好校長的五條标準?作為學校“掌門人”的一校之長，教育思想與辦學理念如何，直接關系到師生當下的幸福指數新時代背景下，每一位校長都應當把好教育思想“總開關”，補好教育信念之“鈣”，做一名教育觀、人才觀、質量觀、人文觀、幸福觀“五觀端正”的好校長，我來為大家講解一下關于好校長的五條标準?跟着小編一起來看一看吧!

好校長的五條标準

作為學校“掌門人”的一校之長，教育思想與辦學理念如何，直接關系到師生當下的幸福指數。新時代背景下，每一位校長都應當把好教育思想“總開關”，補好教育信念之“鈣”，做一名教育觀、人才觀、質量觀、人文觀、幸福觀“五觀端正”的好校長。

樹立正确的教育觀。現在有些學校還體現着領導苦幹、老師苦教、學生苦學的“三苦”精神，其實這是教育觀出了問題。而新時代的校長必須堅守教育初心和良心，堅守教育責任，堅守正确辦學方向；必須有正确的教育價值追求與摯誠的教育情懷，不忘立德樹人根本任務、不忘尊崇教育規律、不忘培育核心素養；必須有先進的辦學思想，體現教育核心價值，彰顯學校個性特點，自覺做教育信念、學校使命與社會責任的思考者、踐行者、堅守者。

樹立正确的人才觀。當下我國基礎教育尤其是高中階段在人才培養方面還存在一些“短闆”，例如辦學“同質化”、千校一面、千人一面。人才的培養有其自身規律性，新時代的校長必須樹立科學的人才觀，善待每一名學生；樹立“行行出狀元”“人人都可以成才”“人人都可以出彩”“天生我材必有用”等理念，懂得“多一把尺子就多一批優秀學生，多一條标準就多一批人才，多一個平台就能讓更多人出彩，多一個渠道就能讓更多人信心倍增，多一次機遇就能讓更多人成才”。這樣，校長就會摒棄求全責備的人才觀，就能夠樹立多元評價理念，建立多維度評價與激勵機制。

樹立正确的質量觀。教育是最不應該急功近利的事業，新時代的校長必須克服“分數至上”、将高質量單純地等同于高分高升學率等認識誤區，緻力于創造美好的學習生态環境；新時代的校長必須立足核心素養培養，立足讓學生終身受益；新時代的校長必須解決好學科教學中的不平衡、不充分問題，保障德、智、體、美協調發展。

樹立正确的人文觀。在學校，師生們總是希望能夠得到最貼切、最實在、最具人情味的人文關懷、人本管理，能夠帶來更快樂、幸福、高雅的人文校園生活，能夠追尋教育的“詩和遠方”。因此，新時代的校長既要有科學精神，又要有人文情懷，懂得“師生關心的，就是我們關心的”，切實用真情真心赢得師生心；新時代的校長應當精于人本管理，懂得追求潤物無聲的效應，培養“不需要别人提醒的自覺”，營造教師樂教、學生樂學的人文氛圍；新時代的校長應當善于構建人文校園，彰顯文化的力量，讓人文精神成為校園一道亮麗“風景線”。

樹立正确的幸福觀。一個具有正确幸福觀的校長，才會顧及教師生存狀态，打開師生幸福之門的鑰匙就掌握在校長手中。因而新時代的校長應懂得關注師生的幸福指數，以增強教育“民生三感”為己任；新時代的校長應懂得加強幸福教育，引領師生樹立正确的幸福觀，感知校園幸福，珍惜良好的學習環境、工作環境、生活環境，讓每一名師生懂得“幸福其實很簡單”“幸福無處不在，幸福就在身邊”；新時代的校長應懂得打造幸福校園，讓大家懂得“幸福都是奮鬥出來的”，每一位師生都有幸福自己、回饋社會、造福人類的自覺意識，形成人人以務實行動付諸努力、個個為創造幸福校園添磚加瓦的良好氛圍。

一所學校遇到一位“五觀端正”的好校長是師生們人生的幸運。在新時代背景下，“五觀端正”應當成為好校長必備的素養。唯有如此，才能始終保持政治定力與教育定力，才不會目光短淺、急功近利、迷失教育航向。

（作者系江蘇省泰州中學原校長）

《中國教育報》2019年04月10日第7版

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!