習性的建立和人的認知有很強的關聯

首先我想把習和性兩個字分開解釋；在我們普世的認知範圍裡，習一般可以感受到的是一種反複和重複的學或者練變成一種習慣，而習慣久了就變成一種慣性的條件反應（這種反應是不假思索發生），而習慣的支配是受肌肉意識和神經記憶所連接在一起發出的信号。

另外一個字性：抛開生理的層面的理解，在這個字本義上理解是指的事物本身具備的能力作用，引申含義便賦予到了人的思想感情，一個人具備的心性以及秉性，延伸到更深一點的理解以通俗的含義來看待這個字的話，就是指的一個人内心所承載的東西或者思想，而這些之後便可以轉換成一種心念和信念又或者是執念。

現在我們把兩個字聯系到一起的時候，習性其實就很容易理解為一種人将内心慣性思維中所承載的事物和看法以及行為不自然的在生活中流露出來最後變成一種無意識的形态存在。所以習性其實是從始至終貫穿着人類每一天的生活狀态（包括了如何學習，如何與人相處，如何與自然相處，如何與世界相處，以及如何可以感受宇宙的存在——這樣的過程會不自然的萌發出一種敬畏心和感恩心以及同理心）。但是如果這個過程被一種扭曲的事物所塑造，那麼習性就會使的人的生活變得糟糕以及種種的苦難接踵而來，在這種慣性思維中，人很難跳脫出來去化解這樣的事情，于是開始通過娛樂轉移注意力來麻痹和逃避這種不良習性所帶來的苦難。

那我們如果倒回去看如何可以修正呢，其實就是從根源來看待和解決以及避免這樣的問題重蹈覆轍，前面我談到了習性支配的點就是我們内心思考和處理事物的模式以及方式變成一種無意識的形态，我想把這個事情稱之為我們大家所熟悉的人的心念，而正是心念存在于人的習性中，日複一日的重複這樣的狀态，導緻了每個人生活中産生出不一樣的結果，所以放大化自己的心念和意識在每一天做的每一件事情上，要知道為什麼做這件事，帶着正向的心念來思考生活中的一點一滴，久而久之良好的習性便可建立起來。

第二個方面，我想讨論的是人的認知，認知的建立也是和人的心念所相關聯，我還是想把兩個字先拆開理解，首先 認：我們通常能夠想到的就是辨别，識别和分辨也有承認和肯定的含義，在這個層面的理解，其實就很容易明白我們識别的能力和分辨的能力，有時候是主觀意識操制着我們而并非客觀意識，這個決定因素是和人所知道的事物有很強的關聯。

所以接下來我想解釋的就是知：我們可以想到的就是了解，懂得，通曉明白，以及經驗，真理，從這個層面來看每個人所了解到事物的結果其實和人所具備的經驗閱曆經曆息息相關，所以這是為什麼我剛才說到了人的認知能力是主觀意識操控和決定的，因為我們每個人的生命中承載的經曆閱曆經驗都不同，而這樣的一種模式久而久之就轉換到了人的習性，最後顯像和呈現在了日常生活中，包括了與人相處，與世界相處，與宇宙和生命乃至真理的相處，因為認知不同，大腦所對與事物呈現的狀态和處理方式以及能力也不相同。

所以為什麼我一直在強調希望學生是帶着意識學習和思考，因為大部分人類初期思維模式的建立是直線型的，這也是為什麼我們從出生到今天一直都在模仿copy前人根據規律所總結以及發展出來的事物，包括語言的學習、工作當中技能的學習，前期都是建立模仿以及複制的基礎上完成的，而後期這項事物的發展程度以及深度是取決于你在前期模仿學習中所産生的思考以及對規律的感知，并非一味的模仿，因為前期模仿的的學習帶來的思考到後期會累積到一定程度就産生出了智慧以及對事物本質的洞察力——也是對規律的掌握，并非不加思索的把自己當成一個工具和機器一樣重複工作，這也是為什麼後來在工業革命的時候創造出了機器來代替人工，真正思考的人并非在真正的模仿和複制，因為模仿複制不是最後的結果，有意識的進行學習，社會活動和工作才是提升人心智的方法，也是提煉和獲取智慧的方法。但是大多數人的意識停留在了小我世界中的認知中，不願改變或者深耕自己的生命，于是不良習性久而久之的便建立起來，最後變成一種惡性循環的慣性思考和行為模式。

最後我分享這兩點的原因是因為：大多數家庭和孩子建立構造的關系過程中，失去了理性的角度來對待和思考事情發展的過程和結果，小朋友的初期最需要培養的是感知生命的能力以及有意識的進行活動，通過感知到的事物在意識中産生出一種形态，形成一種認知，而這樣的一種模式建立起來後，小孩的責任心，大腦思維方式也會越來越放大化有意識的進行。我不是一個結果主義導向者，但是初心和過程決定了結果，而大多數人忽略了初心和過程最終所認為的結果不過是臆想出的幻覺，因為過程是痛苦的，逃避過程隻看結果不是解決問題的方法。

物質世界産生出的種種，都是經由人的意識活動所制造出，有的是商業價值，有的是為了喚醒人心。一切的存在都沒有對與錯，而本質是對于事物産生出來的結果的認知維度和角度，為你所用還是被他所用，也就是說人類在駕馭還是被奴役。就像大多數父母隻看到了孩子不練琴不學習隻喜歡玩遊戲和娛樂的這個結果上，但是忽略了導緻這個結果的原因是什麼，也許有的人會埋怨是科技的發展以及遊戲公司制造這些問題出來，但根源是父母是否真的有花時間陪伴孩子來認識進行遊戲活動和娛樂的原理目的，是否真的有帶着孩子從出生開始就感知自然生命的存在，這是培養一個人敬畏心的初期，有了敬畏心便産生了責任感，随而開始有了自律。

在培養孩子或者在成人世界的認知中，從過去到今天，大多數人以世俗的産物來作為準則要求和學習（這個事情本身沒有對錯），但實際上，沒有把生命作為認識的基礎，物質世界所創造的種種隻會消耗人的精神世界。

最後我個人的感知：這一切的改變其實是需要人從有意識的認識生命開始作為起點，因為生命是人類和自然宇宙誕生的開始，失去了這一點，其他的一切的活動所有意義不過是人類自己麻痹自己而附加上的價值罷了。因為人類創造出的一切終極是服務人類生活而非被奴役。物質服務于生活，而非奴役于生活，心和精神如果是自由和豐富，物質不過是景上添花，而彈琴學習的背後實則是對真理的探索。

——2022年4月19日 墨爾本 Zzy

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!