作為教育家的孔子來說，很多教學理論和實踐都可使後人借鑒。他教起學生來，從來看對象，因人而異，即因材施教。例如同是一個“仁”字，對不同弟子給予不同回答。顔回問仁，對這個水平最高的弟子回答“克己複禮為仁”。冉雍問仁，回答“己所不欲，勿施于人。”樊遲水平較低，當他問起“仁”時，孔子很簡單明确地說“愛人”。有個愛說話，說出話來有時不負責任的弟子司馬牛也向孔子問“仁”時，孔子回答“其言也訒”。就是說：一個仁者，别亂說話。
《論語·先進篇》還記載了一則孔子因材施教最典型的故事。
有一天，子路向孔子問：“我聽到一件事，能不能馬上去辦？”孔子搖搖頭說：“不行！不行！有你父親和兄長在，為什麼不和他們商量商量再辦呢？”子路聽後走了出去，接着冉求又來問孔子：“我聽到一件事，能不能馬上去辦？”孔子不假思索地說：“能，能，你馬上去辦吧。”
兩個人向孔子問話時，都叫年輕的弟子公西華聽到了。他馬上找到孔子，提出自己的疑問：“老師，剛才子路問聽到一件事能不能辦，你叫他問問父兄。冉求問起同樣的問題，你卻叫他馬上去辦。為什麼對一個問題有兩種截然不同的回答呢？”
孔子說：“你這個問題提得好，但我這麼回答卻有道理：冉求這個弟子生性畏縮，遇事往往不敢決斷，決斷了又往往不敢實行，所以我鼓勵他能馬上大膽地去辦。而仲由呢？他生性魯莽，考慮起事來往往不周到。我叫他與父兄商量一下，正是要叫他冷靜一下，使他考慮事情更周密一些。”
這就是孔子的“因材施教”。
大凡一個精通自己工作的人，對自己工作的對象都有充分的理解。作為教師來說，對學生也應充分了解，在了解的基礎上确定對每個人的教育方式，這便是因材施教。每個學生有每個學生的基礎、特點，一個好教師能在每個學生的基礎上讓他提高，而不是千人一面，一緻要求。這是一種從實際出發，實事求是的态度，這更是一種事半功倍的做法，這也體現孔子教學時的高明之舉。
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