一、單選題

1.蘇聯教育家贊科夫的研究認為一般發展是以（ ）為核心的。

A.知識

B.能力

C.智力

D.情感

2.教育制度的（ ）主要表現在入學條件即受教育權的限定和各級各類學校培養目标的确定上。

A.客觀性

B.規範性

C.曆史性

D.強制性

3.“嘗試回憶與反複識記相結合”有利于提高複習效果，其主要原因是（ ）

A.明确了目的性

B.增加了趣味性

C.提高了理解性

D.加強了條理性

4.初中生和高中生自我意識的發展呈現出自身的特點，下列屬于初中生自我意識發展的特點的是（ ）

A.自我意識開始分化，出現了“理想自我”和“現實自我”

B.自我形象受到了空前的關注

C.自尊心很強

D.自我意識逐漸成熟

5.學生采用繪制網絡關系圖或編制提綱的方式進行學習的策略屬于（ ）

A.複述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

二、辨析題

學生在課堂中以學習間接經驗為主，在課外以學習直接經驗為主。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】贊科夫的“一般發展”指的是個體以智力為核心的包括情感、意志、個性以及集體主義精神在内的總體發展。

2.B【解析】任何教育制度都是其制定者根據自己的需要制定的，是有其一定的規範性的。這種規範性，主要表現在入學條件即受教育權的限定和各級各類學校培養目标的确定上。

3.A【解析】嘗試回憶與反複識記相結合是一種有效的複習手段。其原因在于：通過嘗試回憶能檢驗自己識記的情況，及時發現難記的部分和發生錯誤的地方，然後有重點地對這些地方進行重新閱讀，明确了複習的目的性，避免時間的浪費；同時能集中注意力在所識記的材料上，提高記憶效果；此外，學生能及時獲得複習效果，提高學生複習的信心和熱情。

4.A【解析】初中生自我意識發展的特點有：（1）初中生的自我體驗随着年齡的增長而不斷發展。（2）自我開始分化。開始分成“主我”和“客我”或“理想的自我”和“現實的自我”。（3）能夠更自覺地評價别人的和自己的個性品質，但評價别人和自己的個性品質的能力與高中生相比，水平還不高，而且也不穩定。故A項屬于初中生自我意識發展的特點。高中生自我意識發展的特點有：（1）自我意識中獨立意向的發展；（2）自我意識的組成成分分化；（3）強烈地關心着自己的個性成長；（4）自我形象受到了空前的關注；（5）自我評價逐漸成熟；（6）自尊心強。故B、C、D項屬于高中生自我意識發展的特點。

5.C【解析】組織策略是指将經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。繪制網絡關系圖和編制提綱屬于組織策略。

二、辨析題

（1）這種說法是正确的。

（2）課堂教學主要是讓學生學習間接知識，課外活動則是讓學生直接參與實踐活動獲得直接的實踐性知識。學生在課外活動中獲得的感性知識和直接經驗，也可以作為課堂教學時掌握理論知識的準備。

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