#童書上頭條#給寶寶讀繪本,如果隻會念書,簡直是暴殄天物。
學會正确讀繪本,不僅可以“1本書讀出10本書的價值”,“10元的繪本花出300元的價值”,還會收獲很多意想不到的效果。
那麼,一本繪本,除了念字,還有什麼方式呢?
一、猜繪本的特點,是字少圖多,圖,是繪本的精髓所在。
而且,對于低幼年齡的寶寶而言,一本好的繪本,它的圖片不是文字的插圖,也不是文字的補充,它的圖片本身 ,就是一個叙述過程,而且,寶寶天生就有“讀圖”“識圖”的能力。
所以,拿到一本繪本,我們不要急着給寶寶讀繪本上的文字,而是,讓先讓寶寶去發現。
去發現什麼呢?
我們可以根據寶寶的不同年齡去引導。
比如,對于1-2歲的寶寶,可以引導他指出自己喜歡的畫面,可以引導他指出繪本上有沒有他認識的、熟悉的事物、場景。
比如,對于3歲以上的寶寶,可以鼓勵他說說,這個圖片大概發生了什麼事。
松居植在他的《幸福的種子》裡曾說過:
成年人一般隻是用眼睛看插圖,或者單純作為一種繪畫去欣賞,但是孩子卻能在插圖中讀出豐富多彩的故事來,因為畫面中的每一個角落都可以用語言來替換。
所以,我們不要用成年人的眼光去局限繪本的無限可能性,我們要試着用孩子的眼光去看待繪本的圖片,去成為一名合格的閱讀者。
關于如何正确閱讀繪本,如何處理繪本中的圖片,我建議每個需要親子閱讀的爸爸媽媽,提前先看一下松居直的《幸福的種子》,相信看過後對你幫助很大。
二、演一本繪本,還可以是簡單的場景劇,我們還可以一邊讀,一邊把它“演”出來,比如這本《猜猜我有多愛你》。
這是一本有關如何表達愛的繪本。
給孩子讀這本書的時候,我們完全可以動起來。
在孩子還不是很熟悉内容時,媽媽在朗讀的時候,可以一人分飾兩角。
比如,你可以先扮演小兔子:
可以一邊說,一邊把手像圖中這樣張開。
然後,再扮演兔媽媽:
同樣一邊念,一邊又把雙手打開,同時,要注意,這次雙手張開,要用很誇張的動作,讓你的孩子明顯感覺到這次張開的要更大一些。
等孩子熟悉這本繪本的内容後,就可以跟寶寶一起,一個扮演兔寶寶,一個扮演兔媽媽。
我相信,在不斷扮演的過程中,我們的孩子不僅學會如何去表達愛,還在一次次扮演中,學會區分長短高矮。
三、編如何編?
我們家讀繪本,通常是這樣編故事的。
舉個例子,下面這張圖,是繪本屆中大名鼎鼎的《大衛,不可以》中的其中一個場景:
吃過晚餐後,大衛就一直待在電視機前,到了晚上該睡覺的時候大衛還在看電視,媽媽命令大衛“回房間去”休息。
這時,大衛皺着眉頭、噘着嘴,手裡拽着毛巾很不情願的往自己房間走去。
可是到了房間裡之後,他會做什麼?
在翻開下一頁之前,鼓勵孩子,說說他們的想法。
這時候,孩子們就會七嘴八舌、天馬行空地說起來。
這時候,不要去打斷他們,不管他們說得有多離譜,多不切實際,我們隻要說:
“哦,是這樣啊!”
“他去做……(僅僅複述他們的想法,不做任何評價)”。
這時候,就不得不提家有兩個孩子的好處,因為兩個孩子,你一言我一句,思維就被打開了,我隻要做好人肉複讀機,關鍵時刻複述一下就可以了。
說到這裡,非常推薦《大衛》這個系列繪本,這套繪本,有小寶寶非常熟悉的場景,語言簡單,畫面精美,非常适合讓孩子繼續編故事。
四、指這裡的“指”,是“指讀”的意思。
指讀,可以幫助孩子認字,把文字跟讀音聯系起來,是實現自主閱讀非常重要的一步。
我家大寶自主閱讀非常早,大概在大班的時候,就可以進行了,後面過渡到無圖片的故事書,也非常順利,在二年級時,就可以毫無障礙地自主閱讀《哈利波特》這種大塊頭的書,而且,看書速度非常快。
我想,這跟我前期有意識地指讀有關。
剛開始讀繪本,我也不知道要去“指讀”,直到我看到尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》,尹建莉老師在書中,非常認可指讀的效果,認為指讀為以後的大量識字打下基礎,因為在不認識字之前,孩子已經理解文字的作用了:
“清楚地記得在圓圓一歲八個月時,爸爸的同事來串門,圓圓站在叔叔身邊給自己講故事,很投入地讀着《醜小鴨》。
她用小手指着書上的字,一字字讀道‘小鴨孤零零的,無精打采地走到河邊……’,她一頁頁地翻着,‘讀’得基本上一字不差……”
不過,我也沒有刻意一直去指讀,因為,指讀很多時候會破壞孩子讀繪本的興趣,因為,你去指着字,會擋住孩子看圖片的視線,他們會抗議。
而且,很多時候,他們的注意力也不在字上,他們的注意力都是在精美的圖片上的。
但是,我在讀繪本的過程中,會去觀察她,如果她的視線剛好落在相應的字上,我就會去引着她的視線去指着字,慢慢地一個字一個字念出來。
又或者,當她對繪本很熟悉時,我給她讀繪本的時候,有些語句、詞語,我在讀的時候,故意停頓一下,等着她自己念出來,這時候,我也會刻意去指那幾個字。
因為,這時候,孩子在念得的時候,她通常不會再去盯着圖片看。
久而久之,孩子對文字就越來越敏感。
但是,切記,讀繪本的目的不是認識幾個字,千萬不要為了指讀而指讀。
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