3年級預習課文方法?糾正認識誤區首先要糾正家長們的一個認識誤區：不是每個年級的閱讀理解都必須歸納文章的中心思想，概括文章的段落大意，我來為大家科普一下關于3年級預習課文方法?以下内容希望對你有幫助!

3年級預習課文方法

糾正認識誤區

首先要糾正家長們的一個認識誤區：不是每個年級的閱讀理解都必須歸納文章的中心思想，概括文章的段落大意。

語文學習是個循序漸進的過程，在小學的低段（1-2 年級）閱讀理解的學習主要集中在以下幾個方面：

1.認識、積累生字生詞——掌握詞語的正确用法——聯系上下文，推測詞語的意思——連詞成句。

2.讀好短句子——讀好長句子——讀好連貫的句組——讀好完整的段落。

3.學習逗号、句号、問号、感歎号這些基本的标點符号用法。

4.借助拼音，借助圖畫，從課文中找到明顯的信息，對文章做簡單的意思判斷（推斷）。

怎麼記筆記

以聽我們的課文解析為例，我們來說怎麼 1-2 年級小朋友應該怎麼記筆記。

一、圈劃課文标題裡的關鍵字。

比如二年級上冊一單元有三篇課文，分别是《小蝌蚪找媽媽》《我是什麼》《植物媽媽有辦法》。

《小蝌蚪找媽媽》這個課文标題裡的關鍵字是什麼呀？肯定就是“找”啊！“找”這個關鍵字就決定了這篇課文寫的内容：小蝌蚪找媽媽的過程。

《我是什麼》這個課文标題的關鍵字又是什麼呢？當然應該是“什麼”呀。因為小朋友在讀這個标題的是時候肯定會很好奇，我到底是什麼？再接着往下讀，課文裡就會告訴你答案。

那《植物媽媽有辦法》這個标題的關鍵字大家覺得應該是什麼呢？我們就不講了，大家可以自己圈劃一下，看看大家有沒有理解到課文标題應該怎麼做筆記。

大家在指導小朋友學習課文的時候，隻要多留心，就可以發現小學 1 年級的課文，以一個詞語作為标題的居多，而到了 2 年級，課文标題就基本上是以一個完整的短句子為主了。而這個短句子就是在告訴小朋友這篇課文要寫的是什麼。

二、做好了課文标題裡的關鍵詞圈劃，先大聲并有感情地朗讀一至兩遍課文，然後給自然段做好标記，開始邊聽課文解析邊做筆記。

為什麼要先朗讀，再标自然段，接着再聽課？因為隻有這樣，小朋友才會在聽課時知道老師講的内容是課文的哪個地方，不至于聽的時候手忙腳亂，找不到方向。

聽課文解析時做哪些筆記？

一、圈劃課文中重要的詞語。

哪些是課文中重要的詞語？以二年級上冊一單元課文為例，這個單元主要學習的就是表示動作的詞語，所以表示動作的詞語就是重要的。

比如《小蝌蚪找媽媽》裡的“迎上去”“連忙追上去”“遊過去”，這三個詞語不但表示的是動作，而且是串起全文的關鍵詞。

再比如《我是什麼》裡的“升到天空……連成一片，在空中飄浮”“越升越高……聚在一起落下來……變成硬球打下來”“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”“灌溉田地、發動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋”等等，這些表示動作的詞，不但是在告訴小朋友們“我是什麼”，而且同樣也是串起全文的關鍵詞。

二、圈劃課文裡的長句子。

什麼是長句子？就是由多個分句組成的長句子，分句之間用的是逗号。

圈劃哪些長句子？當然是那些讀起來很有意思，或者讓小朋友覺得很生動的句子。

比如《小蝌蚪找媽媽》裡的“池塘裡有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，快活地在池塘裡遊來遊去。”這個句子是不是把小蝌蚪寫得很生動？因為有“大大的腦袋”，有“黑灰色的身子”，還有甩着的長尾巴，快活地遊來遊去。

再比如《小蝌蚪找媽媽》裡的小蝌蚪“看見荷葉上蹲着一隻大青蛙，披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛。”這個句子是不是把青蛙也寫得很生動？

三、圈劃那些不認識或者理解有難度的詞語和句子。

1-2 年級小朋友因為識字量仍然有不足，并且對知識的吸收有多有少，大家的起點不一樣。所以有不認識或理解有難度的詞語是正常的。就讓小朋友把這些詞語圈出來，通過查字典掌握好這些詞語，然後把它們記在教材的課後練習後面。

最後重點強調兩點

1.家長自己的依賴思想不要太重，期望我們把每一篇課文解析都再拆解開來講。其實我們說的筆記内容都是我們課文解析裡重點講解的，大家隻要按照我們舉的這些例子，多聽幾課，就可以找到記筆記的方法和規律了。如果家長們的依賴思想都很重，那麼你的孩子必定依賴思想更重，這樣隻會形成學習上的惡性循環。

2.準備兩套教材，一套在學校用，一套在家裡用。因為這樣既可以把小朋友自己的預習情況和學校的教學内容作對比，又可以避免小朋友因為已經做了預習筆記，在學校就不再記筆記的情況發生。

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