應試教育到底錯在哪裡?沒有絕對好與絕對壞的教育體系，有的隻是根據曆史傳承、思想認識、社會現狀等多重因素互相影響，互相制約的一種選擇，我來為大家科普一下關于應試教育到底錯在哪裡?以下内容希望對你有幫助!

應試教育到底錯在哪裡

沒有絕對好與絕對壞的教育體系，有的隻是根據曆史傳承、思想認識、社會現狀等多重因素互相影響，互相制約的一種選擇。

中國從千百年前的科舉制度決定一個人的命運，到現在一考定終身，應試制度延續至今，雖然有一些漸進的改變，從前曆朝曆代單一重視文學和政論的八股文，現在的教育更加重視自然科學，但是一考定終身基本沒有改變。

應試教育本身就決定了課程設置和教學始終圍繞考試内容展開，知識的灌輸，應試的技巧成為學習的主要内容，結果就是大量知識的重複學習，加強記憶，完全不重視從興趣出發，啟發學生對知識的探索，更不要說重視體育、音樂、藝術這些培養學生全面發展的知識。學生從小到大長期侵淫在這樣的學習環境中，思維就會受到禁锢，就會失去學習的興趣和能力。

應試教育更多的是灌輸知識，不是培養學生學習的能力，是培養一到一百的人才。之所以我們沒有獲得諾貝爾獎的科學家，就是我們的學生在應試教育的環境下，已經沒有了發散性思維的能力，也就是失去了創造、創新的能力。應試教育培養出大量中規中矩的工程師、高級工程師，我們更大的能力是在新的東西出來以後，我們可以把它做得更好，更加廣泛的應用到生活中。看看我們周邊便利生活的基本應用環境，從基礎設施到互聯網的發展都說明了這個現象。好的一面是我們和世界各個國家相比，擁有絕對多的高素質工程技術人才，可以做出更好的産品，我們不會創造，但是我們可以把别人創造的技術拿來做得更好，這是我們的優勢。可是創造才是社會發展的基礎，這個能力我們沒有。

社會的發展需要大量工程師的貢獻，讓我們的生活更加美好，但是我們更加需要創造性人才，無中生有，把科幻變成現實，不斷創造出新的技術和産品，豐富和提升我們的生活。看看許多科幻小說和影片，看似一想天開的幻想，許多年以後有些逐步真實的出現在我們的現實生活中，這才是推動社會發展的動力。

我們不會妄自菲薄，也不要妄自尊大，知道我們的長處，看到我們的短處，取長補短才是我們應該做的。好在我們的學生基數大，總會有一些明白的家長，在學生成長過程中給予了充分的發展空間，有少數學生成為創造型人才 ，聊以欣慰，但這遠遠不夠，我們還需要更多這樣的人才脫穎而出。

知道問題所在，才會知道改變它的方向。

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