研究兒童繪畫的特點首先要了解兒童繪畫的心理，不論是學前期還是小學階段，不論對繪畫進行過有意識的培養與否，兒童對繪畫感興趣都具有共性。因為繪畫是以形象思維為主體，教師和家長掌握了兒童的繪畫心理對發展兒童形象思維很有幫助。
我們從日常生活中可以覺察到當兒童處在四到六歲的年齡階段時很喜歡在紙上、牆壁上、地上畫來畫去，畫些小動物、小房子、小汽車等等。不理解兒童心理活動的家長往往認為孩子們頑皮，其實這是孩子們對其所感知的事物用簡單幼稚的辦法加以表現，這是形象思維的嫩芽，應加以愛護和精心培育，抓住他們的興趣所在循循善誘發展他們的智能，不能用教大孩子的方法去教學。
低年級繪畫作品
在繪畫中，低年級學生喜歡畫帶有童話色彩的圖畫，如小貓釣魚、龜兔賽跑等，而高年級學生則喜歡畫自己接觸過的實物，創作一些有主題内容的畫。
低年級普遍不喜歡上寫生課，因為他們的觀察力有限，不能将立體的東西畫在紙上，畫出來的東西跟實物相差很遠；他們喜歡畫想象畫，畫自己所熟悉的東西，對命題畫也很難畫好。總之，教師要為低年級學生創造生動活潑，富有遊戲性、娛樂性的情景，在愉快的氣氛中完成繪畫。
高年級學生有一個特點，就是喜歡到外面去寫生，還喜歡互相欣賞對方的作品，希望獲得老師的贊揚，所以我們的老師會注意激發孩子的創作激情，思路要廣，題材要新，組織學生幾人一組集體創作，開展設計活動、工藝制作、泥塑造型等活動。而最能集中反映兒童工藝制作特征和心理特征的就是泥土塑造，其次是橡皮泥，學生可以捏造各種各樣的東西，兒童塑物與繪畫相似，簡陋中寓天真，粗糙中見細緻，細加琢磨，耐人尋味。
高年級素描作品
總之，年齡層次不同，家長和教師應根據不同年齡階段的兒童繪畫心理特點來進行有針對性的美育。
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