七年級下冊語文人教版第8課木蘭詩?七年級下學期語文期中複習彙總（1-12課），我來為大家科普一下關于七年級下冊語文人教版第8課木蘭詩?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

七年級下冊語文人教版第8課木蘭詩

七年級下學期語文期中複習彙總（1-12課）

　　《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首樂府民歌。

　　【鑒賞提示】

　　《木蘭詩》是北朝樂府民歌的代表作品。詩篇在木蘭代父出征故事情節的發展當中，塑造出木蘭這個巾帼英雄形象。

　　【鑒賞思考題】

　　① 詩篇怎樣開始故事，寫出木蘭決定代父出征?怎樣描寫木蘭出征前的準備工作?這樣描寫各有什麼樣的表現力量?

　　提示:詩篇開始，由“唧唧複唧唧”引出“木蘭當戶織”，點明了木蘭織布姑娘的身分。“不聞機抒聲，惟聞女歎息”，忽然停機不織，連聲歎息，自然地引起爺娘的發問，引出木蘭的回答。“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，表明了軍情緊急，顯示出戰争氣氛。“阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺征”，揭示出尖銳的矛盾，表現出木蘭基于家庭情況，決定代父出征。這段詩句，描寫出機聲唧唧，停機歎息，一問一答，極富生活實感;表現出木蘭深明大義，再三考慮，毅然決定，代父出征。

　　② 詩篇運用什麼修辭手法，描寫木蘭行軍的情景?這樣描寫具有什麼樣的表現意義?

　　“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”，前後四句之間，運用了間隔反複修辭方法，表現出木蘭行軍途中的情景。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”，間隔反複，層嬗遞進，表現出木蘭出征的路線，征程的遙遠和行軍的神速:“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”，間隔反複，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的内心世界。這八句詩，形象地描寫出木蘭行軍途中的豪邁氣概，細膩地透露出她少女思親的情懷，活生生地刻畫出了一個少年英雄女郎的形象。“萬裡赴戎機，關山度若飛”，又是對整個行軍情景高度的形象的概括。

　　③ 詩篇怎樣描寫戰況?表現出了什麼樣的戰況?

　　詩篇既以“朔氣傳金拆，寒光照鐵衣”。形象地概括出艱苦的戰場生活，表現出木蘭的豪壯氣概;更以“将軍百戰死，壯士十年歸”，高度概括、形象具體地寫出戰況。這一對偶句，互相對照補充，寫出了戰争時間的持久和戰鬥情況的激烈，表現出木蘭身經激烈百戰，英武骁勇善戰，勝利凱旋而歸，樹立起了她長期奮戰、英勇善戰、保衛家鄉的英雄形象。

　　④ 詩篇怎樣逐次描寫木蘭凱旋歸來的情景?各有什麼樣的表現意義?

　　詩篇先描寫木蘭凱旋歸來，朝見天子的情景。這段描寫，以“策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲”，誇張描寫天子厚賞木蘭，并将滿足她的願望，有力襯托“木蘭不用尚書郎，願馳千裡足，送兒還故鄉”，表現了木蘭功成身退、眷戀家鄉耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質。

　　詩篇接着描寫木蘭凱旋、回到家中的情景。“爺娘聞女來，出郭相扶将;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運用排比修辭手法，描寫出一家老少因木蘭歸來，而産生的各具年齡、身分特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味，表現出木蘭的勝利歸來，給全家人帶來了一片歡樂。

　　詩篇最後描寫木蘭理妝和見夥伴的情景。“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時尚，當窗理雲鬓，對鏡帖花黃”，運用排比修辭方法，描寫木蘭一連串富有年輕女性特征的動作，表現出她久征歸來，恢複女裝，欣喜興奮的感情。“出門看火伴，火伴皆驚忙;同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現出夥伴看到“木蘭是女郎”的驚詫和對木蘭的贊歎，襯托出了木蘭從軍當中的細心和機警。木蘭“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”的自我比喻，更閃耀着幽默和智慧的光芒，體現了喜悅和自豪的感情。

　　⑤、分析這首詩詳略得當的叙述。這首詩詳寫什麼?略寫什麼?詩人為什麼這樣處理題材?

　　提示:這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰場生活、百戰情況。之所以這樣詳略得當地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現木蘭怎樣作戰勝利，而是重在表現木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，着重寫她的内心世界，表現她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女郎的英雄形象。在内容上，突出木蘭的兒女情态，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結構上，詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣根據人物特點、詩篇主題來有詳有略地處理題材，非常恰當。

　　寫作特色

　　《文心雕龍·熔裁篇》說:“句有所削，足見其疏;字不得減，乃知其密。”文學作品的語句要繁簡得當;既不可貪多務深，也不能一味求簡。細讀》木蘭詩》，便可悟出這個道理。

　　《木蘭詩》緊緊圍繞着木蘭的形象着墨。它有時“惜墨如金”，寫得極簡;有時又“潑墨如水”，盡力鋪排。如“萬裡赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。将軍百戰死，壯士十年歸。”隻有六句三十個字，便概括了木蘭 十幾年出生入死，保家衛國的戰鬥生涯。顯得極為簡練!其中寫朔風凜冽，刁鬥聲聲;月光映雪，木蘭未眠。它通過環境、景物、氛圍的描寫，渲染出木蘭思家的複雜心情和嚴守崗位的戰士氣質。盡管邊地生活是艱苦的，周圍寂靜得隻聽見忽斷忽續的刁鬥聲，木蘭和夥伴們卻仍然穿着甲胃，随時準備為保衛祖國而戰。此情此景，寫得有聲(北風聲、刁鬥聲)有色(月色、雪色和鐵的反光)，多麼耐人尋味!真可謂字字千金，一字減不得。而“東市買駿馬，西市買鞍鞯，南市買辔頭，北市買長鞭”四句二十個字，僅複述了上文“市鞍馬”三字的内容，驟看覺得何等呆闆和累贅!但仔細品味，又覺得它十分靈活和簡潔。因為這樣一渲染，木蘭及其一家緊張而又周密地準備戎裝氣氛便完全烘托出來。……這種東、西、南、北循序鋪排的手法，在民歌中固居常見，但是《木蘭詩》中用得尤多且話。

　　如“旦辭爺娘去”以下八句，“爺娘聞女來”以下六句，“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”兩句，或依時間(旦、暮)，或依輩份(父母、姊、弟)，或依性别(雄、雌)，都采用循序鋪排的方式。

　　正是在這種很容易流于程式化的鋪叙中，《木蘭詩》卻寫得風趣橫生，興味淋漓，使情事如見，景物若畫。從這方面說，它又像是“潑墨如水”了。

　　全詩着力寫木蘭出征前、征途中和回家後的心理活動，而很少寫她在戰鬥中的英雄業績。表面上看似乎刻畫兒女之情多而描繪英雄之氣少。但從實際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實動人。如旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺“，一幅少女思親圖，真是呼之欲出。

　　木蘭以一女身，在多年艱苦的征戰生活中，能喬扮男裝而不被察覺，已顯得異常聰明和機警;在萬裡關山的殊死争奪中，又能屢建戰功而凱旋歸來，更顯出無比英勇和豪健。在這裡，兒女情與英雄氣不是相得益彰了麼?

　　由此可見，”惜墨似金“與”潑墨如水“的水法是相輔相成的。這一藝術辯證法啟示我們:寫文章時該簡則簡，該繁則繁，一切應依内容的需要來決定。

　　寫作特點

　　這首詩叙事有詳有略，詳而不繁，疏而不漏，恰到好處。句式活潑自由，有令人親切的問答式，也有工整的對偶句;有詞相鈎連的連鎖式(如”軍書十二卷，卷卷有爺名。“”壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂。“)，也有加強語勢的排比句，還有新奇幽默的比喻句，這些句式方面的特點，不僅加深了讀者的感受，也使語句緊湊，音調輕快，聲音悅耳，便于記憶。《木蘭詩》堪稱具有高度藝術成就的佳作。它生動地描叙了木蘭女扮男裝、代父從軍、轉戰沙場、奏凱回鄉的故事，塑造了一個勤勞、善良、機智、剛毅、淳樸、勇敢、愛親人也愛國家的女英雄形象，反映了古代勞動人民的美好理想和願望。

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