【提要】如果您是吃瓜群衆，閱讀本文可以看到學校校長和其他幹部這個“神秘”群體是如何工作的，可以看到他們的喜怒哀樂；如果您是學校管理幹部或領導幹部，可以從中看到一般工作方法、德育部門的工作技巧、校長是如何抓工作的。這是一篇學校管理方面的案例文章，老校長借如何管好學校衛生，教給了新校長發現問題、分析問題、提出思路、組織實施、解決問題的工作方法；教給了全局思考、重點突破、以點帶面的方法，教給了文化管理方法。全文約3000餘字，全部讀完約需15分鐘。

一位年輕的小學校長李校長，告訴我他的煩惱：學校因為生源很好，一下由幾百人膨脹到快2000人，幹幹淨淨的校園，上完1節課，校園到處是果皮紙屑，發動學生拾撿，劃分責任區，請人打掃，總是弄不幹淨，為此挨了上級不少批評，上級甚至質疑他是否勝任校長角色，很是苦惱。

鑒于是他是新校長，履新之前隻有教學副校長的經曆，在詳細詢問了各方面情況，實地查看了解之後，我就一一分析指導。

為什麼會出現學校衛生情況不好的現象呢？

1、核心問題是學生行為習慣的養成沒有做好。通過實地查看，發現操場、走廊、樓梯到處都有果皮紙屑，教室垃圾桶裡堆滿紙屑沒有及時倒掉，教室死角都沒有打掃幹淨。

詢問了幾位小朋友，發現很多小朋友有購買零食的習慣，翻看了一下書包，千奇百怪的零食，全部是“三無食品”。

在放學的時候，我們故意扔下一個空包裝袋、一張白紙、一包“唐僧肉”零食,在路上很紮眼，但近2000名學生走過，沒有1名學生主動彎腰撿起來。

書包裡裝滿零食

2、老師的言傳身教作用沒有發揮好。

上午4位老師上了10節體育課，多數體育老師對垃圾熟視無睹，有1位年紀大的體育老師組織學生撿完垃圾再上課；幾十位老師放學護送路隊，隻有一位年輕的女老師看到垃圾，喊路隊中1位學生撿起來，扔進垃圾桶；進到老師辦公室，辦公室都還收拾得比較整齊幹淨。

3、德育處的管理工作不到位。

詢問了德育主任，發現德育主任對衛生情況感到很無奈：學生天天吃零食，采取過值日生大門口沒收零食行動，采取過值日學生記載亂扔果皮紙屑，扣分到班舉措，采取過值日老師負責責任區清潔行動，采取過每周檢查各班教室衛生行動，就是沒有多大效果。

我問德育主任：“你認為問題出在哪裡”？德育主任回答：出在學生行為習慣上，吃零食、随手亂丢壞習慣沒有得到糾正！“那你的措施抓到關鍵點上沒有？”德育主任臉紅了。我建議他調查一下班級學生，了解一下各班班主任是如何抓學生衛生情況的。一節課後，德育主任反饋，班主任老師隻是天天說，喊學生做，沒有安排專人負責，也沒有評比。

教室裡打掃衛生的孩子

我告訴德育主任：這是班級管理工作基礎沒有做到位，班主任不知道如何管理班級，長期這樣，習慣養成就落不到實處，你德育主任再能幹也沒有效果。推薦他看看我的頭條文章《新班主任接班無處着手，隻需5招，你也可以變成老班主任》，拿這篇文章和其他如何當好班主任的文章當教材培訓班主任，制定班主任考核細則，每月考核，通過考核督促班主任正确履職。

4、領導班子協調配合作用沒有發揮。

在巡查過程中，發現偌大的操場，沒有一個垃圾桶，我詢問李校長，李校長撥通電話，問：“張校長，垃圾桶怎麼還沒有買來？什麼？”臉色變了，走到一邊，說了幾分鐘，然後走了過來，告訴我垃圾桶還沒有買來，我大緻猜出了原因，幹部之間協調配合出了問題。

回到李校長辦公室，李校長懇求我把脈開方。在分析了上述4條後，我接着

總結：衛生情況是環境的一個方面，是一所學校門面。外人進入你家，第一觀感就是是否幹淨整潔；外人進入學校，第一印象也是衛生情況。衛生情況是晴雨表、溫度計，直觀反映了當天學校師生精神風貌，幹部工作狀态，管理運行情況。作為校長，要高度重視，善于從中看到各方面問題，及時采取措施幹預，保證各方面工作有序運轉。

站在校長角度給他提了建議：

1、采取多種方法發揮老師以身示範、言傳身教作用。

表面上衛生問題是學生行為習慣養成問題，深層次分析，歸因在老師的教育理念問題上。老師們要明白：我們的教育工作任務是立德樹人而不是隻看考試成績，不能隻管上課不管教育。衛生問題不是小問題，是學生習慣養成的大問題，全體老師都要關注。小朋友在小學，主要是培養良好的行為習慣，旺盛的求知欲望、廣泛的興趣愛好。小朋友是模仿老師來學習習慣和和知識的，老師做的比說的更有示範意義。要通過學習教育理論、專家講座、方法指導讓老師明白這點，知道如何去示範。

解決了認知問題後，可以通過工會開展以身示範師德典型評比，用老師評價、學生評價等方法推動老師發揮以身示範、言傳身教作用。可以把老師彎腰撿起一片紙為内容，以老師帶着學生做衛生、做操為内容。月評、期評、學年評，每評出一次，就在網站、微信上宣傳。評出人人重視以身示範的局面，人人關心學生習慣養成的局面。

可以制定室外課老師必須上完課後清場制度、大型集會後清場制度，評比制度和清場制度就保證了随時有人撿起地面果皮紙屑，維護保持地面衛生。老師帶頭示範了，學生自然會做的。

2、采用學習培訓和走動管理方法培訓好幹部。

從德育主任談話中可以看出，他知道自己的職責，能發現問題，能想辦法解決問題，但還是沒有抓住關鍵點——各班班主任工作狀态，班主任管理是德育處的重點工作，班主任培訓工作要跟上去，要讓班主任知道怎麼樣開展班級管理工作，要通過考核分數形成心理落差來推動班主任積極開展工作。

班主任開展班級管理工作，就是畫餅子、戴箍子、建班子、撥輪子。詳見我的頭條文章《新班主任接班無處着手？隻需5招，你也可以變老班主任》。

幹部巡查

德育主任今天的表現還可以發現問題，就是中層幹部沒有經常巡查自己責任區來發現問題。幹部的常用工作方法就是發現問題、分析問題、提出思路、組織實施、解決問題。尤其是每天巡查很重要，既可以發現問題，也可以及時解決問題、在走動過程中指導班主任如何做（走動管理）。如果每天德育主任、年級主任、班主任都巡查責任區、走動管理，校長還能發現紙屑嗎？

你可以每天帶着幹部巡查，帶出習慣後規定幹部們每天巡查，把發現的問題、如何處理發到自己的管理群裡，既是幹部管理工作展示也是幹部互相比較還是固化管理行為，今後他們寫總結也有素材。

3、把學生行為習慣養成當成德育處重點工作抓細抓常。

學生行為習慣就是立德樹人任務在小學階段的主要體現。如何去做？在我的頭條文章《校長和主任：如何有效開展小學德育工作？我校的3條措施可以參考》裡面有具體闡述。習慣培養難點在于時時處處有人監督，如何做好有獎懲措施，那篇文章裡就如何通過星級評比、小組監督、周評月評來落實作了詳細介紹。落實了這個，每名同學都在其他同學監督下，還敢随手亂丢嗎？小朋友還希望自己得“衛生星”呢！

4、以抓衛生為突破口，促進學校各方面工作規範化。

管理是否成熟就在于有無标準、流程、考核、結果運用。可以通過以抓衛生為突破口，促進各方面工作規範運行。當各方面都規範後，你這校長就可以隻巡查、協調了，用更多時間來思考學校教育的深層次問題、發展問題了。

打造學校文化

5、打造自己的學校文化。

新校長到校，第一件事了應該是了解情況：學校曆史、幹群情況、原來的學校管理情況、老師對新班子的期望、社區和家長對學校要求。梳理出來後，提出初步的辦學目标、辦學措施，形成自己的辦學思路，辦學理念。用文字形成初稿，組織老師讨論、補充、完善，在讨論完善過程中達成共識，用凝練好記的文字表述出來，這就是辦學願景和辦學理念，其中的教育教學管理方面的價值觀就是校園文化的核心内容。以後講話、點評都要體現自己的教育教學主張、思路、标準；還可以通過“X校小故事”撰寫、評比、演講方式強化師生對學校文化認同；在各種媒體、會議等場合反複宣講，讓辦學理念、校園文化深入師生人心。形成一種“勢”。做到思想引領，文化育人，這就達到成熟校長的标準了。

小李校長激動地拉住我的手：“老校長，您這是借如何抓衛生工作教我如何當好校長呀，謝謝您了！”

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