如何用Fab Four四步閱讀法提升閱讀理解能力？

在閱讀中發現孩子常常在閱讀閱讀理解方面出現了各種問題？比如讀得太快或太慢，記不住讀過的内容；或者遇到生難詞有畏難情緒，不願意去閱讀；或不能正确回答提出的問題等等。這說明孩子的閱讀理解能力還有待提高。

怎樣才能幫助孩子提高閱讀理解能力呢？今天就來介紹一個超級簡單又實用的方法——FAB4閱讀法，無論是老師在學校還是家長在家都可以用。

什麼是FAB4閱讀法？

FAB4閱讀法是讀寫專家 Lori Oczkus積極倡導的一種閱讀方法，Fab Four閱讀法，主要包含四大步驟： 預測、闡明、提問和總結 。通過預測文章内容、解決生詞難詞、提出問題和進行總結，來幫助孩子克服畏難情緒，有效理解文章内容，從而提高閱讀理解能力，可以用在任何年齡段和不同體裁文章的閱讀中，經常練習能夠幫助孩子提高閱讀理解的水平。

為了幫助小朋友理解并使用這個閱讀方法，Lori Oczkus 還專門寫了一本書 The Fabulous Four（俗稱“F4天團”），把這四個步驟設計成陪着孩子閱讀的四位小玩偶，并帶到了閱讀課堂中，備受孩子們的喜愛。

如何使用FAB4閱讀法？

在閱讀之前，先選擇一本書或一篇文章，準備幾支彩色鉛筆用來随時做标記，找一個适合閱讀的環境，就可以開始了。

1

預測 （Predict）

預測的主要是初步了解文章大意。拿到文章之後，首先讓孩子大緻浏覽一下整篇文章，不需要具體地去看，根據标題、插圖、和一些熟悉的單詞等關鍵信息，來預測這本書的大概内容。然後，用下面的句式來說一說：你認為會發生什麼？為什麼？

I think … because …

I'll bet … because …

I wonder if … because …

I imagine … because …

I suppose … because …

I predict … because …

I think I will learn … because …

I think … will happen because …

為什麼要用這些句式呢？在回答問題的時候，孩子總是不知道從何說起，那麼就要使用Sentence Starter來幫他們開口，還有的孩子擔心說錯，給一組這樣的句子來選擇，“我覺得”、“我敢說”、“我想知道”、“我猜想”……無論說什麼都是個人的想法，而且後面加上“因為……”，使得觀點更有依據，這樣就快速地了解的大意，那預測是不是準确呢，接着進行第二步。

2

闡明（Clarify）

闡明的主要目的是排出閱讀障礙。沒有自主閱讀能力的孩子，老師或家長可以跟他們一起讀。告訴孩子，閱讀過程中會遇到一些生詞，不要擔心，用鉛筆在上面做個标記，繼續閱讀。讀完之後回過頭再看那些标記。

那些不會詞該怎麼闡明呢？除了直接告訴孩子，可以聯系插圖、在句子中的意思進行猜測，比如：Lizards darting in the sun這句話中，孩子可能不認識 lizards和darting。像 lizards可以直接指着圖片告訴孩子“蜥蜴”。darting則可以猜一猜：

-what are lizards doing in the sun?

-They are darting. They are running fast.

用孩子更熟悉的詞語幫助他們去理解每一段話的意思，從來更加具體地了解文章的内容。

有的孩子閱讀水平比較高，對他來說都可以讀懂，沒什麼詞語可圈可點，此時可以引導他：“如果你想給小孩子一些閱讀建議，你認為哪些詞語他們需要重視？ ”他們會很受用地圈出來一些重點詞語。

3

提問（Question）

我們常常以為做完上面兩步，孩子就完成閱讀了。其實不然，如果你再問一個問題，孩子未必能回答上來。提問才是閱讀最重要的思考階段。

提問不僅僅是老師/家長問學生，更重要的是培養孩子自己學會提問。那麼如何提問呢？最常用的就是5W 1H（who，where，when，what，why how）：誰做的了？在哪裡發生的？什麼時間？發生了什麼事情？為什麼呢？他是怎麼做的？

如何讓孩子自己學會提問呢？ 那就不能總是老師/家長問孩子，也需要孩子輪流來提問。在練習的時候可以老師先示範，針對某一個段落進行提問，學生把答案在段落中找出并劃出來，依據文章回答問題。同樣的，下一個段落請學生來提問，其他人找出答案。不斷練習提問會讓孩子從被動輸入變成主動思考，對文章理解得更加深入。

4

總結（Summarize）

總結的目的是為了理清思路、完整地概括所讀、所思、所學的内容，即可以是對某一段的總結，也可以是對全文的總結。

很多孩子完全不知道總結要說什麼，那麼同樣可以給一些參考句式：

概括大意可以用：

The most important ideas in this text are …

This part was mostly about …

複述主要内容這樣說：

This book was about …First …Next …Then …Finally …

In the beginning/middle/end …

複述文章的要素：

The story takes place …

The main characters are …

A problem occurs when …

在教閱讀的時候發現，讓孩子讀第一遍就“概括文章大意”，他們說得完全不着邊際。其實讀完一遍就概括對成年人也不容易。“總結”跟“猜測”完全是兩碼事，要在完成前面三個的基礎上進行才更有可能性。

結語

FAB4最難得是可操作性強，它幫助孩子把閱讀中孩子的思考過程呈現了出來。當我們使用這個步驟的時候，可以用一個錨圖來跟進，這樣從 預測-闡明-提問-總結，理解一點點加深，對比“總結”和“預測”，可以發現孩子讀完一篇文章之後，收獲非常大。

好的方法未必是複雜的，簡單通透的FAB4非常适合孩子掌握，每天花十幾分鐘這樣精讀一篇文章，幾周後，孩子的閱讀理解水平會有肉眼可見的提高。

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