上次講了《不了解這些之前，先别買英語分級讀物》今天繼續來說說英語分級讀物，來談談具體的分級讀物産品了。

很多人習慣稱為是評測，我一般很少用這個詞，因為評測是需要有标準的，除了質量這些硬指标外，大部分的評價還是主觀的。

而且主觀評價的樣本量又非常小，就是我一個人，結合自己帶一個孩子的經驗和一部分在紐約所學的早期兒童閱讀能力的知識。

所以我隻能說這是一篇很主觀的心得分享，把我們使用過程中的感受和大家分享。

因為開篇就說明了這非常“主觀”，那麼就先很任性地把我排除在外的幾套書和大家彙報一下：

培生的畫風實在不喜歡，所以不評價了；海尼曼國内至今沒引進，國内所看到的都是盜版的，所以不評價了；

Harper Collins的《My First Library》和Usborne的《My first reading library》對于英語非母語的孩子來說，作為第一套分級讀物會偏難，而且分級跨度太大，所以也不評價了。

今天要談的就是下面這四套：

就像我周三分享的《不了解這些之前，先别買英語分級讀物》裡提到的，分級讀物隻是“閱讀工具”之一，千萬不要有選擇強迫症，沒有必要把精力和時間消耗在去弄清楚每個版本有哪些，各有幾本書。

分級讀物的關鍵就是可以開始，願意堅持，另外别忘了有質感有文學性的其他閱讀。

另外很多人提到了關于怎麼讀分級讀物這個問題，我拿第一套牛津樹為例，詳細和大家說一下，這個方法也适用于其他幾套，但不重複了。

1、牛津樹

先來說說牛津樹，這是我們一直在用的一套分級讀物，我和小D非常喜歡。

這套書最強的特點就是故事主線明确，是關于Biff、Chip、Kipper和他們父母的。故事有趣好玩，主角固定，就容易讓孩子有追着看動畫片的感覺。

這套書的分級從聲音字母開始（級别1），然後變成故事類的（從級别1 開始，一直往上）。

它的級别标示體系是左上角的顔色圖标，灰色的是級别1，也就是談聲音字母的，之後就是紫色、綠色、藍色，一級一級往上都是故事類的。

級别1的設計是自然拼讀的基礎，幫助孩子認識字母，學會發音和拼讀。

比如下面這本舉例，圖片裡談的是ill（生病了），左側把“i”字母作為關鍵音素詞列出來，并且羅列了其他的單詞。

讀的時候，我的一個小貼士是這樣的，先看圖片，互相讨論發生了什麼：What happens to him? He is ill.

然後着重于“ill”這個單詞進行指讀，讀出字母的發音/ai/，然後再讀出音标，/i/。

讀這個發音的時候，讓孩子看到我們嘴巴的位置，所謂發音标準其實都是嘴巴和舌頭位置的體現。

之後就可以練習左側的字母，可以适當進行一下拼讀，比如，in-se-ct，insect。

那這裡也要提醒大家一下，雖說分級讀物是為了孩子學習閱讀的工具教材，但如果孩子一開始沒有按照我們的節奏和我們跟讀，也不要焦慮。

分級讀物的一大好處就是分冊多啊，同個級别裡我們可以反反複複有很多機會來進行這樣的引導。

而且牛津樹這套，同個級别的要點複習既反複出現，又會有所不同，就是為了讓孩子不覺得無聊，但其實仍然在鞏固核心内容。

比如這一冊，也是第一級的，強調的還是音素，但和之前的單個字母出現不同了。

整頁并沒有文字，右側會提示孩子說出象聲詞，引導父母進行提問，孩子看圖說話。

比如讀到“ding dong”，你可以拆解一下，“d, ding, ding dong”，讓孩子看到你口型，鼓勵孩子和你一起讀出來。

之所以把分級讀物的第一級說的那麼仔細，因為第一級相當于是起點，不同的分級讀物的起點其實是有些差異的。

雖然說“條條道路通羅馬”，但選擇的起點要能讓孩子走下去是很關鍵的，而最開始的那幾本的體驗就很關鍵了。

其實仔細看牛津樹的第一級，它有個默認前提，就是孩子之前已經有過一定基礎的英文輸入了（之前讀過英文繪本，或者聽過童謠，或者日常對話）

比如，它列出insect這些單詞時，默認孩子聽到音就能聯想到之前磨耳朵的輸入，這裡隻不過教給孩子拼讀的方法。

再比如，它讓孩子看圖描述象聲詞，常見的貓叫“meow”，門鈴聲“ding dong”，都是基于這個大前提，孩子之前接觸過這些常見詞了。

這一點我額外提出來引起大家注意，牛津樹針對英語稍微有一定基礎的孩子。

第二級是1 級，相當于就是爬了半級，故事裡都是短句，每一頁就一句，不斷重複。

每一本書的封面打開就會列出這冊裡面可以鼓勵孩子自己拼讀的重點單詞。

周三推送第一篇的時候，就有留言問，分級讀物閱讀到底該怎麼進行？

我上一篇裡提到，分級讀物的學習是“功利性”的，目标就是讀出這些單詞，培養自主閱讀能力。

那麼和之前的親子閱讀的繪本就會有點不同，我會建議大家進行指讀。就像上面這張封面圖所顯示的，需要鼓勵孩子自己讀出一些關鍵詞。

但功利性的閱讀絕對不能以犧牲學習動力為代價，如果孩子讀不出來，不要反複強調，反複讓孩子讀，不如就我們自己讀出來，然後繼續下去。

之後可以再來讀，或者我們做個标注，等到其他分冊裡遇到了，再着重強調一下。少量多次反複讀，比死磕某個局部要好得多。

第三級某一冊需要着重讀出的單詞

另外也是提醒大家，頭一兩級的使用，盡量慢一點，反複讀，真正地把拼讀、字母認識這些基本功打紮實了，再往上走。

我見過不少例子，孩子和父母都覺得頭幾級簡單，急忙忙往上趕，結果之後的難度上去了，之前的基本功沒跟上，就出現沒興趣了。

而且更加要命的是，父母也沒意識到這是基本功問題，反而覺得孩子“沒長性”。

第三級的某一冊内頁

之後每個級别都是按照數字自然爬級了，句子數量會增加，句式會複雜，直到最終變成章節書。

這套書我個人喜歡的另外一個原因是，它雖然承載了教會孩子自主閱讀的“功利”目的，卻始終沒有忘記“閱讀”中關于思考、表達的内核。

從第一級開始，大家要充分利用好封面和封底，給了很多關于“怎麼讀”的提示。

讀之前的提示

讀之後的提示

這套書我個人是非常推薦的，還支持毛毛蟲點讀筆。一般來說，孩子從3歲左右就可以引進第一階。

唯一要再次提醒，如果你的孩子英語是零基礎，就是之前完完全全沒有接觸過任何英文繪本、英文童謠，那麼我建議要慎重入手，估計會稍微偏難一點點。

另外也要再次強調一下，如果是零基礎的孩子，不管你選擇了哪套英文分級讀物後，強烈建議要搭配幾套英文經典繪本。

尤其是如果你家對于英文繪本排斥的，通過分級讀物的搭配，有的孩子就會“重拾信心”，這也是為什麼我把分級讀物看作是閱讀工具的原因。

最後提一句，牛津樹在國内還有兩個分支，外研社的麗聲和典範英語，血脈是相承的，大家别糾結哈～

2、蘭登

談蘭登的《Step into Reading》之前，需要聊聊這個出版社。企鵝蘭登出版社不是做教育教材出身的，主營業務是文學，也包括一部分童書。

之所以提這個是因為，出版社基因也會影響分級讀物的特點。

這套分級讀物，無論從畫面和故事性都是最好的，比剛剛提到的牛津樹都要更加有趣好玩，而且也兼顧了文學性。

但是，拿分級讀物的标準來看的話，就會偏難，而且分級體系不夠科學嚴謹，會出現跨度過大，孩子跟不上的情況。

這是蘭登的分級，非常粗曠的。

我拿出同樣一級的三套分級讀物來對比，第一排是蘭登，第二排從左到右牛津樹和紅火箭，非常直觀可以看到難度差異很大。

下面這個就是第一級的，和蘇斯博士的繪本有異曲同工之處，都是通過“玩”英語的方式，把拼讀、字母等融入進行，非常強的韻律感。

單純作為英文繪本來說，是非常棒的。但如果是第一套分級讀物來看，就會偏難了。

因此，這套書呢，我個人建議不适合作為第一套分級讀物來用，容易偏難，挫折感會很高，反而适合作為自主閱讀的橋梁書，或者第二套分級讀物。

在上篇的留言裡，很多人問什麼叫“橋梁書”，這裡也一并回複一下。

閱讀是從圖片閱讀、圖文閱讀、到文字閱讀，這樣三個階段。

橋梁書，顧名思義，就是嫁接從單純圖片閱讀和文字閱讀之間的鴻溝，非常适合接近學齡的孩子。

那談到這裡不少父母也許又要糾結了，那文字多一點的繪本可以做橋梁書嗎？當然也是可以的。

橋梁書運用的關鍵和我在《牛津樹》裡面分享的閱讀技巧一樣，需要開始有意識地讓孩子指着文字閱讀，圖片隻是輔助幫助理解，而不再像之前那樣隻是“看圖說話”。

3、紅火箭

紅火箭是海尼曼作者的另外一套書，國内已經引進了。如果你特别喜歡海尼曼的話，我建議你買這套書。

呼籲一下，支持正版是我們每個人的義務，是對原創作者辛苦勞動的尊重。

紅火箭的設計就是針對完全零基礎的孩子和父母的，它的作者是海尼曼的編寫者，所以特别清楚英語閱讀過程中的難點，級别設置跨度很低，一共有15級。

比如預備級下面就會分四個小等級，Alphabet Explorers、Pre-reading Level、Emergent Level、Early Level 1，這個級别全套就有175本。

這套書的分級非常細緻，爬坡難度低，每個級别内又是反複反複練習。對于英語零基礎的孩子和家長非常友好。

基本上算是，家長隻要勤快一點，帶着孩子一起堅持學，都能一點一點“夠一夠”來學習英語。

像下面這個就是它的第一級，對比牛津樹和蘭登，就能看出差異了吧。第一級就是教認識字母，把字母和某個具象物體聯系起來。

封面内頁更加直指目标，直接告訴我們“教學目标”是什麼，需要認識字母的大小寫。

封底還很貼心地配套了閃卡，像下面這些閃卡，大家可以自行複印，然後就能成為複習的教具了，指認字母，還有大小寫字母配對。

而且為了配合那麼多冊的量，它涉及的話題就很多，有故事類的，有科普類的，各種各樣都有。

像同樣一級裡面，下面這些的畫風又和上面的完全不同的，但是目标還是一緻的，認識字母。

讀的時候，我也是建議大家指讀關鍵字母，讓孩子認識它，讀出來。然後可以引導孩子發出這個聲音，/pi:/， /p/，pla-nets。

之所以說這套書對零基礎英文友好就是體現在這裡，如果充分用好第一級，這個孩子也就有了一定量的磨耳朵輸入了，對于基本的音素、發音都會熟悉。

之後的級别就會出現句子，但是和之前兩本不同，它一開始的句子每頁都會重複相同句型，隻是替換單詞。

可見，它的整個設置就是非常“傻瓜式”的，邁小步陪伴家長孩子一起學習。

下面通過這樣的句式重複，讓孩子認識這樣幾個關鍵單詞：you, get, from, get

封底配套的閃卡，就可以作為認字複習。然後家長和孩子可以利用這些關鍵單詞進行造句，來複習所掌握的單詞。

這裡又要說個題外話，也是之前有朋友問我的，要不要帶着孩子進行拼寫呢？

這個沒有标準答案，但通常來說，先認識是第一步，如果孩子仍然感興趣，當然也能拼寫，但這不是主要目标。

分級讀物的核心是，認識，讀得出，可以運用。

通過上面的分析，大家可以看到，這套書的起點很低，非常符合學習中的“搭腳手架”方法。

從字母到單詞，從每頁一句到每頁兩三句，重點單詞不斷重複，基本句式上擴展不同句式，然後再加入人稱、單複數、時态變化。

一點點擴充，不斷鞏固複習，給了一個可行的閱讀能力爬坡路徑。

不過這套書的優點也是它的缺點，為了讓零基礎的上手，它就有很多很多分冊，主題各異，畫風各異，沒有固定主角，有的孩子也許不容易跟着一本一本爬級。

不過這點如果你看過我寫的分級讀物第一篇的話，應該就不會焦慮了，其實跳着讀也是OK的，隻要我們家長沒有強迫症，不覺得是“浪費錢”。

另外一點呢，對于年紀比較大的孩子，但是英語是零基礎的，也許會對第一級比較不感興趣，内容太簡單，但是知識點卻又是很關鍵的。

這個本身就是分級讀物的矛盾所在，這一點我也沒有好的建議，唯一的方式就是家長可以不斷去試，不同性格的孩子真的差異會很不一樣。

另外，國内目前隻引進了前面7級，隻适合年紀較小的孩子閱讀了。不過真的讀完了前面7級，其實引入其他繪本或者橋梁書，孩子也能自主閱讀了，所以問題不大。

如果你們是零基礎的，我個人還是蠻推薦這套的。

4、RAZ

最後來說說RAZ，可以說，RAZ的地位和牛津樹齊名了。RAZ國内沒有原版的，隻有學而思引進改編的《ABCtime美國小學同步閱讀》。

學而思自己有弄了一個線上APP支持在線閱讀，但需要額外付費使用，适合需要電子教材的家庭。

和紅火箭一樣，RAZ也是适合零基礎的孩子。它的分級也是非常細緻，分了29級，從aa級開始，一直到Z1、Z2。

比如aa-C就對應的美國幼兒園階段， D—J這7個級别對應美國小學一年級，以此類推。

從認識字母、到單詞、再到句子，然後是不同時态，不同句式，循序漸進。每個等級跨度很小，也是帶着大家一起小步爬坡的。

我知道你們肯定要問RAZ和紅火箭的區别，說實話，這兩套的分級體系都是足夠嚴謹，都非常适合英語零起點的，很難從編寫專業度上來給出區别。

唯一要說的，也許就是趣味性和畫風的偏好了。我和小D都是更加偏好于紅火箭，但這個的确很主觀，也要看每個孩子的。

最後的最後，還是要苦口婆心一番，不管你選了哪一套，一定記得去看看我的上篇文章《不了解這些之前，先别買英語分級讀物》。

另外，我也建議大家，如果可以，不用一次把分級讀物都買全，可以先買一級，帶着孩子體驗一下。如果這樣的學習模式體驗不錯，孩子也喜歡這套讀物，那麼再繼續買也不着急。

讀完一級，孩子似乎興趣不大，那麼暫停一下，選擇孩子閱讀能力匹配的英語繪本再繼續。這樣的交叉式閱讀方式，有時反而更有驚喜，也是我很推薦大家試試看的。

不管怎樣，仍然要和大家說，語言隻不過是工具，現在不做也OK，現在做了也挺好，但無論怎樣，請保持放松愉悅的心态。

養育孩子不可能什麼都面面俱到的，有時也要有勇氣去“舍”，才能“得”。

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部