提示：不要被剛開始的高考題迷惑雙眼，隻是想借它說明白這個道理。

剛看到有學生問這句話：

They represent the earth coming back to life and best wishes for new beginnings.

這個材料來自 2020 高考的全國二卷。我讓他先說下自己的理解。他翻譯的是：

它們代表着土地帶回生命和對于新開始的最好的希望。

基本意思正确。但這麼翻出來讀中文都是磕磕絆絆，“土地帶回生命”這麼翻太直了，和“大地複蘇”差距太大。

雖然這個句子意思很簡單，但這麼直給的翻其實就是沒有完全理解。很自然他就看不出句子結構，沒法理解 the earth coming back to life 這個動名詞的複合結構，也就是 the earth is coming back to life 作 represent 的賓語。

這麼講看起來還是有些複雜。其實做對這個也根本沒必要知道這麼細。隻要能看出來 the earth 和 best wishes 是并列(賓語）結構就可以，然後就是知道 the earth 和 come back to life 的關系，“大地複蘇”是主動的，用−ing 動名詞表主動。這是個非謂語動詞的考點。

如果翻譯成“它們代表大地複蘇和對新開端的美好祝福”，從理解上就簡單很多。我覺得更好一點的翻譯是：“它們代表春回大地，萬象更新。”

所以理解英文最大的基礎是中文基礎。像這個句子對許多同學很簡單就是他們的中文閱讀基礎有。英文和中文本身都是語言，詞、句、段、篇章的理解上大部分是共通的。對絕大多數同學來說，我們用母語輔助思考句子結構也肯定是更便捷，對做題效率也更高。

任何一個學科，幾乎所有的文本學習，我們都沒有辦法避開閱讀能力。你仔細回想一下，數學老師講題的時候，最關鍵的步驟是「讀題」，用你能聽懂的最簡單的數學語言把題給翻出來。翻出來這道題也就結束了。我在講史地政時，方法論也是這種。如果講題的人真的足夠理解題目，他一定是能夠翻到最最底層的學科語言那一步。所以幾乎不存在什麼自己會而講不清楚的情況，除非極少數人确實不會表達。

于是有個非常高效的學習方法，就是自己制造反饋。比方有許多學生問題的時候，通常說的很簡單，這時候完全不知道這道題他具體問題在哪裡，通常我都會讓他自己先把這道題的問題描述清楚，就像上一道題一樣，他一翻譯基本就能斷定是哪裡卡殼。

所以當我們出現問題的時候，我們其實是不知道問題出在哪，嘗試第一步是把問題描述清楚，描述的越清越好，不斷拆解的過程其實就是解決的過程，許多問題自己努力說清楚之後，大部分也就迎刃而解。

為更好的說明這個過程，舉個例子。我父親年輕時通過自學，成為修摩托車高手，九十年代初還專門經營過修理店。他自學的過程就是把摩托車全部拆碎，把每一部分搞明白，然後再組裝起來。這個過程就是學習摩托車語言。剛開始遇到問題時，就是一個字：拆。拆着拆着就發現問題，拆多了，後來就有經驗提前判斷問題。

于是，我這裡講的閱讀能力，更精确的描述是問題的拆解能力。這能力自然需要積累和練習，但更重要的是要有意識這樣做，哪裡不會就拆哪裡。

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