☆ 美術活動怎麼幫助幼兒成長？

1）美術活動能促進幼兒語言與審美的發展，并能帶來心理撫慰，促進視覺審美心理的發展。

2）美術活動運用創造力，有利于右腦的開發，并進一步促進左右腦協調發展，對智力開發大有益處。

3）美術活動中幼兒對自己作品的表達以及對其他作品的欣賞過程，都有利于幼兒語言能力的發展。

☆ 該在什麼時候給幼兒畫筆？

早期的美術教育活動通過感知過程激發幼兒内心深處的某些創造基因，進而釋放幼兒各種潛在的能力。幼兒在1歲多的時候就會用整個手握着筆進行自由塗鴉，這時的幼兒一邊塗鴉、一邊牙牙學語，訴說着内心的想法。

所以，為了充分支持幼兒這種天生的創造行為，在安全的狀态下，1歲多的時候就可以給幼兒提供容易抓握的油畫棒，粗的蠟筆或者可以讓幼兒任意玩色的軟筆工具；到了中大班，可以提供一些細筆、硬筆供幼兒繪畫。

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☆ 讓幼兒“自主選擇”，在美術教育中有多重要？

1）在美術活動中讓幼兒自主選擇創作内容而不是被動地接受“今天畫什麼”，是符合幼兒心理、生理發展規律的。

2）幼兒需要一種自主的教育方式和環境，這有利于幼兒感受美術活動的快樂，并逐漸将美術活動内化為自己的經驗。

3）自主選擇有利于幼兒非智力因素，如自信、專注等能力的培養。

☆ 讓幼兒愛上美術、創作出好的作品，家長應該做些什麼？

1）帶幼兒做大量的欣賞，可以是生活本身，春天含苞欲放的小花，滿目金黃的油菜花田，媽媽的花裙子......

2）帶幼兒去逛逛博物館，欣賞名家的畫作。

3）讓幼兒接觸不同的美術材料和媒介物，告訴幼兒不是用筆才能作畫，撕紙黏貼，紙闆裝飾，拓印，輕粘土……這些方法也都可以創作。

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有了這些好玩的，相信孩子一定會愛上美術！

☆ 美術活動時，幼兒坐不住怎麼辦？

因為個體的心理差異，有的幼兒面對美術活動總是坐不住。為此，教師或家長可以：

1）創設快樂的美術情境，如用動聽的音樂、有趣的影片進行導入。

2）在美術活動中加入一些秩序感，如某個動作來讓幼兒安定或相對固定的活動流程。

3）圍繞活動主題，适當變換活動形式，讓幼兒保持新奇感。

☆ 能讓幼兒學簡筆畫嗎？

簡筆畫是成人以抽象概括的線條，将簡筆畫交給幼兒臨摹，對幼兒造成的傷害是巨大的。簡筆畫會限制幼兒的想象力，而對于“像”的追求也會磨滅幼兒對繪畫的興趣。

☆ 畫得像不像對幼兒來說重要嗎？

成人常将幼兒作品與現實事物進行對比，以像不像作為評判标準，這是不對的。

1）總是以像不像來評判，會限制幼兒全面發展美術潛能。

2）并非所有的美術主題都有清晰可辨的對象，如幼兒的精神世界等。

☆ 手工活動非要做出一個作品嗎？

幼兒進行手工活動，重要的是對不同的材料有觸覺、對各類材料的特性有自己的感覺；是身體和心靈感受到愉悅；是在這個過程中手部精細動作和小肌肉得到發展。而能不能做出一個完整的、家長滿意的作品，其實沒有那麼重要。

☆ 如何避免美術活動是幼兒完成教師意圖的過程？

這樣的情況常出現在“創意美術”中，作品看似是自由、随意地，實際卻是教師意圖下的産物，幼兒隻是根據教師的指導，在局部進行所謂的自由創作。

這雖然是按照教學目标進行指導，但忽略了幼兒的個體差異，不尊重幼兒的自發繪畫表現。長此以往，幼兒容易認為畫畫是為了像，是為了老師和父母滿意。

☆ 如何引導幼兒用美術的眼光看繪本？

1）選用以圖像為主題的繪本作品，不要讓文字幹擾幼兒的直觀美術欣賞。

2）引導幼兒去感受純粹畫面的視覺藝術，體會藝術家的創作過程。

3）借助繪本中的畫面，自然而然地融入美術知識點。

4）結合繪本内容，帶領幼兒開展相關的美術創作活動。

☆ 如何幫助幼兒從生活中收獲審美經驗？

幼兒建構自己的知識世界時，是通過人、事、物及感官的直接經驗，探索出世界是如何運作的。所以，直接觀察身邊的世界，就是收獲審美經驗的絕佳途徑。

一般來說，觀察的對象應該和特定主題的美術内容相結合。比如要開展以白雲為主題的美術活動，不如帶着孩子去看看天上飄的雲，水中倒影的雲，收獲關于雲的經驗。

以上，就是今天口袋研究院關于“你該知道的美術教育知識點”的讨論，希望能對你的工作有所幫助哦~

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