如何讓學生在解決問題中嘗試創新？9月23日，浙江省中小學工程啟蒙教育論壇在杭州保俶塔實驗學校舉行，來自全省的專家老師一起探讨如何更好地開展工程啟蒙教育。

2016年10月，省教育廳召開中美STEM教育論壇，正式啟動STEM教育，此後開始工程啟蒙教育的研究探索。工程啟蒙教育，簡單地說，就是以工程為核心的跨學科教學，通過動手解決實際問題的方式，培養學生的科學素養和創新能力。

作為全國STEM領航學校和浙江省首批STEM教育種子學校，杭州保俶塔實驗學校近年來在工程啟蒙教育中做了探索和嘗試。校長沙立國介紹，工程啟蒙教育在培養學生技術意識、工程思維、創新設計能力等方面具有獨特的價值，對促進學生的發展具有重要作用。

以學校的“電子電路”工程設計項目為例，内容設計編排按照技術的難易度分三個層級：“模拟電子電路”通過拼搭學習基礎設計，“趣味電子焊接”通過實驗學習設計操作，“電子科技作品”通過設計創作，提升學生應用設計解決實際問題的能力，讓更多學生參與進來。

在設計、制作不同的技術作品中，為學生在電子工程設計和建築工程設計的啟蒙學習提供了平台，同時也提升了學生的動手能力。學生創作的“智能桌面管理系統”運用人工智能技術、3D打印技術、機械結構設計創造性地解決了小朋友桌面雜亂又不善整理的問題。學生張璟華關注了盲人行走不便，開發出“智能主動導盲杖”，獲國家實用新型專利；學生陸原因幫助阿爾茨海默病患者設計的“勿忘我”提醒儀，全網點擊量超2億；張濯非同學關注自閉症學生，發明了可以識别情緒并做出反應的陪伴機器人。

杭州綠城育華親親學校的“嬰兒産品改進設計”項目，在“二孩”政策背景下，提出“如何利用身邊現有材料設計并制作出能更好照顧嬰兒的用品”，讓七年級學生結合父母在照顧“二寶”過程中遇到的困難，為家裡的弟弟或妹妹制作嬰兒用品。

該校負責老師表示，設計課程打開了學生工程學習的思維空間，學生可以充分挖掘複雜世界中隐含的信息。其中一組學生通過觀察發現，父母給嬰兒洗澡時蹲着非常辛苦，所以想到設計一個可以上升下降的洗浴盆。“這樣的同理心和移情思考可以幫助學生發現有意義的問題，有價值的創新設計就此萌生。”

浙江省教育廳教研室管光海博士提出，除了在科學課程中整合外，工程啟蒙教育還應該關注四個方面：依托普通高中通用技術課程，探索工程思維的教學；開展設計課程實驗，降低工程教育門檻；在勞動教育實施中嵌入工程啟蒙教育，啟發創造性勞動；在STEM教育實施中強化技術與工程實踐。

本次會議還呼籲加強中小學啟蒙教育實踐。比如加強中小學工程啟蒙教育需要政策支持和系統規劃；需要工程啟蒙教育專業師資的職前培養和職後研修體系的完善；需要對高中辦學進行重新定位，有目的地培育差異定位的科技高中；更需要社會支持，建立重視工程教育的社會支持系統。此外，論壇上還成立了浙江教育學會中小學工程教育分會，旨在協同各方力量共同推進工程啟蒙教育。

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