二年級上冊數學6到9的乘法口訣?1教學目标評論教學目标：，今天小編就來聊一聊關于二年級上冊數學6到9的乘法口訣?接下來我們就一起去研究一下吧!

二年級上冊數學6到9的乘法口訣

1教學目标評論

教學目标：

知識與技能：

使學生經曆編制9的乘法口訣的過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣意義的理解。

問題解決與數學思考：

通過觀察、比較、探究等活動發現9的乘法口訣的規律，并利用發現的規律熟記9的乘法口訣。

情感與态度：

體會自主探索帶來的學習樂趣同時滲透保護環境，熱愛大自然的意識。

2學情分析評論

學情分析：

二年級學生的思維以具體形象思維為主，他們好動、好表現，喜歡自己感興趣的事物。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷内化到已有的乘認知結構中。

乘法口訣的學習是本學期的重要教學内容，學生經過前面的學習已經有了很豐富的經驗，能夠獨立完成編口訣的任務。

3重點難點評論

教學重點：

讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發現乘法口訣中蘊含的規律并熟記口訣。

教學難點：

探究發現9 的乘法口訣及其規律，熟記口訣。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學目标評論

教學目标：

知識與技能：

使學生經曆編制9的乘法口訣的過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣意義的理解。

問題解決與數學思考：

通過觀察、比較、探究等活動發現9的乘法口訣的規律，并利用發現的規律熟記9的乘法口訣。

情感與态度：

體會自主探索帶來的學習樂趣同時滲透保護環境，熱愛大自然的意識。

4.1.2學時重點評論

教學重點：

讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發現乘法口訣中蘊含的規律并熟記口訣。

4.1.3學時難點評論

教學難點：

探究發現9 的乘法口訣及其規律，熟記口訣。

4.1.4教學活動

活動1【導入】《9的乘法口訣》教學設計評論

教學過程：

（一）、引入

師：今天的課前三分鐘由李美萱同學為大家主持，掌聲歡迎。

學生：我為大家帶來首動畫片裡的歌曲《白龍馬》。

（學生展示）

師：歌中唱到的孫悟空72變制敵，就連唐僧也要經曆九九八十一難才能取得真經，這裡的72和81都與我們今天所學的知識有關，它們之間有什麼關系呢？今天我們就來共同研究 “九的乘法口訣”（闆書課題）

（二）、學習9的乘法口訣

一、組内學習、交流前置性作業

師：昨天發給大家的前置性作業在家都做完了嗎？按照慣例請同學們拿出前置性作業在小組裡進行學習交流。（生小組學習交流）

二、小組彙報前置性作業

師：哪一小組來為我們彙報？有請×××小組的同學。

1、彙報前置性作業第一題

生1組長：今天的前置性作業由我們組為大家彙報，首先有請××同學彙報第一題。

生2：由我來彙報第一題：給下面的圖案塗上顔色。（投影展示）這是我的作品，誰來為我評價？

（預設1：從你的塗色作品中可以看出你是個愛整潔的孩子，我們要向你學習。

預設2：你塗的小熊貓五顔六色的，我很喜歡。）

生2：誰願意上來展示你的作品？（請兩名學生用投影展示）

教師小結：通過剛才的展示，可以看出有的同學學習習慣非常好，作業卷面整潔，塗色認真，我們都應該向這些同學學習。

2、彙報前置性作業第二題

生3：下面由我來彙報第二題（投影展示）：數一數每隻熊貓由幾個圓形組成并完成統計表。通過觀察和計算，我們發現一隻熊貓是由9個圓組成，兩隻熊貓是兩個9相加得到18，三隻熊貓是由3個9相加得到27，… …五隻熊貓是由… …

生3：誰能像我這樣說一說？（請四名學生将統計表補充完整）

誰有問題？

（預設1: 5隻熊貓為什麼由45個圓組成？

預設2：你是怎麼算出3隻熊貓由27個圓組成？）

生3及組成員解答

小結：我們來看，一隻熊貓由9個圓組成，也就是一個九。兩隻熊貓由兩個9相加得18，三隻熊貓由三個9相加得到27，也就說是說，有幾隻熊貓就有幾個9相加就可以得到圓的總數。

3、彙報前置性作業第三題

師：請下一位同學為我們彙報第三題

生4：根據統計表寫出兩道乘法算式并編出相應口訣（投影展示寫出的算式及口訣）。因為寫出的算式和口訣比較多，我想請我們組的同學和我以“一人一句”的方式彙報

（預設：一個九可以寫成乘法算式1×9=9 9×1=9 口訣是 一九得九

兩個九相加寫成乘法算式… …九九八十一）

生4：還有什麼問題嗎？

（預設1：九九八十一這句口訣為什麼隻能寫出一道乘法算式？

預設2：在五九四十五中，五表示什麼？九表示什麼？四十五表示什麼？）

生4及組成員解答（五表示相同加數的個數，九表示相同的加數，四十五表示五個九相加的得數。）

師：我能向你們組提出個問題嗎？二九十八表示什麼意思？

生4及組成員解答（兩個九相加等于18）

師：（問學生）你們認為××組的表現怎麼樣？他們組的同學不僅說得漂亮，合作也很好，同時為他們小組赢得一枚笑臉，掌聲送給他們。

三、找規律、記口訣

1、彙報前置性作業第四題

師：我們共同編出了9的乘法口訣，讓我們一起大聲讀一讀（生齊讀）。

師：現在請你用喜歡的學習方式來說一說前置性作業第四題。

（PPT展示9的口訣，生找規律）

師：你從口訣中發現了什麼？

（預設1：通過觀察，我發現口訣中第一個數從1—9，第二個數都是9.

預設2：積依次少9。師追問：為什麼會出現這種情況？生：相同個數多一，積就增加9.

預設3：積的十位越來越大，個位越來越小。

預設4：積的個位十位相加得9.

預設5：積的十位個位出現交換現象，如18—81,27—72)

師：老師這也有一個發現想和大家分享，積9的口訣時積可以這樣想：幾9就是幾十減9，比如二九就是20-2=18，你們知道這是為什麼嗎？（把9看做10,2乘10再把多看的2去掉就是積）

2、記口訣

師：剛才我們發現9的乘法口訣有那麼多規律，現在就用你喜歡的方法來記一記9的乘法口訣，在記得過程中，你覺得哪句口訣比較好記？哪句難記？

（同桌、小組互記）

師：誰來說說哪句口訣好記？哪句難記？（請兩名學生回答）

四、鞏固口訣，靈活應用

1、填口訣

師:剛才我們用找到的規律記了記9的乘法口訣，光頭強聽說你們增長了新的本領要考考大家，（出示PPT）光頭強說了什麼？（那邊有顆樹，應該能賣個好價錢！）

師：隻有填對了所有口訣才能保護這棵智慧樹不被光頭強砍走，有信心都填對嗎？（個别學生口答）

師：同學們用自己學到的知識保住了智慧樹，我們應該保護環境，熱愛大自然。

2、口算

（以開火車形式進行）

3、拓展練習

師：同學們今天表現的不錯，老師帶給大家一首“九九歌”（出示PPT），大家一起來讀一讀。（生齊讀）

師：這兩天下了幾場大雪，天氣越來越冷，從冬至開始也就是農曆12月22日起9天為一個單元，連續九個9天，到九九一共81天。三九是冬天最冷的一段時間。這首九九歌中也藏着數學問題。當“二九”結束時一共過了多少天？（生口答）

師：歌謠中的九九加一九是多少天呢?在組裡讨論

（師巡視，請小組派代表闆演不同方法的算式）

集體交流、訂正。

五、課堂總結

今天，我們從不同的角度認識了9的乘法口訣，看來，小小的一個9裡還藏着這麼多小秘密，以後我們要繼續多細心觀察我們的生活，做生活中的有心人。

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