目前在科學界來看，所有關于記憶形成和存儲機制的問題都是沒有被很好回答的問題。我們有描述記憶形成、存儲的模型，但是還不能從根本上去理解其機制。這個回答僅僅從現有的模型出發，去盡可能地解釋該問題。

問題描述

嬰幼兒時期記憶的丢失，被稱為infantile amnesia或者childhood amnesia，即幼兒期遺忘。最早由Sigmund Freud (弗洛伊德)描述和定義，并提出模型。但是弗洛伊德對該現象的解釋模型，跟其他弗洛伊德的理論一樣，由于充斥着經驗主義、牽強附會的特性，逐漸被科學界摒棄。

當我們談論幼兒期遺忘時，我們談論的是長期記憶(Long Time Memory, LTM)的丢失，而不是短期記憶(Short Time Memory, STM)，LTM與STM之間有着明顯的機制差異。一般人在成人階段，不會記得2-4歲之前的任何事情，而且十歲之前的記憶，也會随着年齡的增長而逐漸湮沒。相對的，在兒童階段，我們很可能會記得幾歲時候的一些事情。

腦部發育

幼兒時期，人腦處在快速發育的階段，上圖是關于幼兒腦部的MRI影像 ，在發育的過程中，我們可以看到：

1.腦部的體積在增加（上圖中第一行）

這種增加不僅體現在整體上的腦容易，還體現在腦皮層、小腦和邊緣系統以及腦幹組織(上圖)

2.腦部的白質發育變化非常的明顯（第二張圖第二行，圖像中亮黃色部分），白質部分主要對應神經纖維束和包裹在其外部的髓鞘，是連接腦部各個區域的信号導線。說明人在剛出生的一段時間，腦部各個區域之間的聯系還沒有很好地形成/建立。

而且，灰質體積比白紙體積變化更明顯，說明在剛出生一段時間的發育過程中，神經細胞還處在迅速的形成/發育之中。

在嬰幼兒階段，腦部的結構還沒有成型，關于長期記憶的海馬體和杏仁核還處在發育過程中。我們存儲長期記憶的載體（杏仁核、海馬體）還處在快速的變化，而且功能不夠完善。我們關于記憶機制的腦部各個區域之間的連接，也處在不斷的變化之中。早期的連接可能經過一段時間的發育就被破壞了，記憶因此也喪失了。

視覺

談論到長期記憶，不得不提到所記憶的内容。在長期記憶的内容中，視覺占有很大的成分。而對嬰幼兒來說，他們看到的世界跟成人看到的世界是不一樣的。在孩子還小的時候，我們不能以為然地在嬰兒身上期待我們在成人中所看到的視覺反應。

嬰兒眼睛的分辨能力在最初的十個月又一個快速的上升階段，在幾個月的時候，嬰兒甚至都不能看清眼前的物體。

此外，嬰兒對顔色的感知也是與成人不同的，其對空間頻率的感知像是一個低通濾波器，而成人的更像是一個帶通濾波器。

嬰兒看到的世界并不清晰，而且也不色彩斑斓：

在視覺信息不清晰、不準确的情況下，我們是不能指望有清晰的記憶的。

語言

在嬰兒階段，一歲以前基本沒有語言能力。在沒有語言/語言能力缺乏的時期，我們對記憶的編碼會遇到困難。對于長期記憶，我們需要經常的回憶才能保持特定的記憶或者強化，而語言編碼在回憶中是非常重要的的。

自我意識

由于腦皮層還沒有成熟，嬰兒的行為主要是受皮層下組織的驅動。這時他對任何身體的需求都是直接表現出來的。因此嬰兒時期還不能通過鏡子測試。他對周圍世界事情的參與度很低，更像是一個旁觀者，而不是一個主動的參與者。隔岸觀火跟身臨其境畢竟不同，我們在旁觀的情況下對事情的記憶，顯然沒有參與其中來得好，這也是為什麼提倡沉浸式學習的原因。

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