想讓孩子學琴，卻苦于沒有好的啟蒙方法？正确的音樂啟蒙方式到底是什麼樣？五音不全的爹媽如何陪娃玩音樂？如何根據孩子的年齡培養音樂興趣？樂器、欣賞曲目、教育機構如何選？胖編整理了一位資深的兒童音樂教育專家——管慧丹老師的現身說法，她有國際和國内音樂界的衆多Title，她曾經為開發了“幼兒奧爾夫”、“幼兒世界民族音樂之旅”、“兒童古典音樂欣賞”等課程。胖編邀請各位爹媽來聽聽她心中正确的音樂啟蒙打開方式是什麼樣子的…

各年齡段音樂啟蒙課這樣選

0-3歲：

主要以多聽音樂為主。如果選擇音樂班，可以選擇親子類的，媽媽跟孩子或者爸爸跟孩子一起上課。

3-6歲：

3-6歲孩子可以獨立交往了，孩子自己也有獨立的參與社會交往的欲望。可以選擇孩子單獨上課的班型，和其他小朋友一起玩音樂。在學習過程中，與其他的小朋友有交往、合作。在音樂的模仿、合奏、指揮等遊戲中，孩子會習得如何合作，如何領導。類似的課程中，音樂學習的活動，也會和孩子其他方面的能力發展水平相契合。

五音不全的爹媽也能做好啟蒙

有些家長覺得自己沒有接受過專業的音樂教育，不認識五線譜，甚至五音不全，不敢和孩子玩音樂。其實不是這樣的，你會發現每個人對音樂都會有天然的感覺，在聽到一段音樂的時候會自然産生共情。

母親的歌唱，會引起孩子更多的大腦的區域的活躍反應。早期的家庭親子歌唱，親子即興舞蹈，嘗試畫音樂等活動，都會為孩子創設更為豐富的音樂環境。

我建議家長在家裡跟孩子進行音樂遊戲，主要以聽覺類的遊戲為主。比如多給孩子放不同風格的音樂，有些音樂适合跳舞，可以和孩子們進行即興舞蹈。有些音樂，比如兒歌類的，适合親子歌唱。還有一類音樂有顯著的某個民族文化背景，大一些的孩子，可以讓孩子加入民族文化遊戲，讓其對音樂文化有整體的感知。

家長對于孩子的音樂啟蒙，最重要的是給孩子創設一個家庭音樂氛圍。如果音樂能夠讓我們的家庭氛圍更加輕松愉快，讓孩子們情感更加豐富、更加幸福，那就是最好的音樂啟蒙了。

學什麼樂器根據年齡選

這個問題确實是家長們都關心的問題，我來按照年齡大緻分類：

4-6歲開始學民族打擊樂、西洋打擊樂，鋼琴、小提琴、古筝、琵琶、胡琴類；

7-9歲開始學木管類、民族吹管樂器、小号、古琴、豎琴、吉他；

10歲以上開始學大号、長号、中提琴、大管、圓号等。

補充說明：西洋樂器銅管類中，除小号外，其他的建議9歲、10歲以後學習。

考級不應成為琴童心中的痛

音樂考級隻是一種手段而非目的，起到的隻是給孩子以成就感的作用，絕不能成為音樂教育的全部目标。

音樂，在本質上是一個人的幸福感所在，是陪伴孩子未來永久的精神享受。

考級本身是沒有問題的，兒童考級也是兒童自我實現的某種體現形式，如果孩子每天練的不多，也能輕松考過級，考級會成為激發學習的動力。

但是以考級為音樂教育的唯一目的和衡量标準，是缺乏遠見的。因為比考級更重要的，是早期階段應該注重音樂的豐富性，而不能為了考級而讓孩子長時間練習個别音樂作品。

6歲之前，幼兒的自信心和學習願望是不穩定的，幼兒教師首先要保護孩子對音樂天然的熱愛。

孩子的天賦有極大差異外，時間也會被分配到不同的興趣點上。如果一定要為了考級而花出近乎所有的時間來練琴，是對生命的極大浪費。

孩子們不是演奏樂譜的機器，而是能感受音樂、創作音樂的人。

給孩子聽不同風格的音樂

幼兒音樂素材的選擇，可以是很多不同的風格，不一定隻聽西方的古典音樂。不僅如此，我們還主張孩子早期多聽不同文化環境下的音樂。

給孩子的音樂大緻可分為西方經典音樂、世界民族音樂、中國少數民族音樂、中國傳統音樂。

在這裡音樂中，孩子在早期往往會喜歡較為協和、對比鮮明的音樂。這和孩子的聽知覺特征有關，一開始，在聽知覺上要做到“豐富而不複雜”，“豐富”指的是音樂風格、要素豐富，“不複雜”指的是聽知覺符合幼兒的特點。因此，隻要符合我們剛才說的幾個最基本原則，各種風格的音樂都可以放給孩子聽。

而且，孩子早期吸收了多種風格的音樂，不管是在未來的音樂聆聽，還是在歌唱、演奏樂器的表現力上都可以駕馭更為豐富的作品。

兒歌對音樂啟蒙好處多

其實好的兒歌對孩子很有價值，最早的文學就是通過兒歌傳遞給孩子的，孩童的遊戲也常常與兒歌相伴随。

孩子唱兒歌，在情感上得到充分的抒發。除此之外，兒歌是孩子提高語言表達能力的很好的方式，可以極大地豐富孩子的生活。

給孩子選擇兒歌，應注意幾點，歌詞符合孩子的生活、有一定的文學性和想象力。旋律有幼兒的律動感，符合孩子的特點。兒歌要讓孩子能唱起來，所以音域不能太寬。不過，我們現在給孩子能選擇的兒歌确實太少了。

我本人也因工作的需要寫了大量的兒歌和兒童音樂劇，有的歌曲已經發行，還有一些古詩詞歌曲等明年也會陸續發行。

學鋼琴的娃也要聽聽别的曲兒

一是多聽鋼琴的作品，尤其是著名的國際鋼琴大師的音樂，QQ音樂上可以找到很多。我建議一個音樂和樂曲，要聽不同的大師對它的演繹。也許比如土耳其進行曲，可能有5-6個不同的版本，讓孩子進行對比。通過這個過程，孩子可以最終建立自己的風格。這是比較重要的，不止聽一個風格和一個人的演奏。這樣的話包容度也會大一些。

二是學鋼琴不僅僅聽鋼琴，還可以聽一些其他的曲子。其實有很多的樂隊的作品可以簡化成鋼琴作品。因為鋼琴的最低音和最高音，音色相差非常大。它們互相配合起來，十個手指頭可以演奏出很多不同的聲部。我們讓孩子多聽一些樂隊演奏，在樂隊裡這個聲部出來了，這個聲部消失了，這個聲部又出來了，幾個人又合在一起了……這種思路有助于他演奏鋼琴。所以有一定鋼琴基礎的孩子，我們建議多聽各種風格的音樂。

如果孩子隻聽某一類音樂，不是這一類音樂有問題，而是我們給他聽的還不足夠豐富。未來孩子會生活在全球化時代，音樂的風格也會更加多元化。所以建議孩子聽不同風格的音樂，他聽多了，自然會有感受。

不論天賦高低都能學好音樂

音樂心理學研究對于音樂才能的差異主要決定于遺傳和環境。音樂天賦的差異雖然很大，但是天生不喜歡音樂，不被音樂吸引的孩子幾乎是沒有的。兒童學音樂天生就是一種折磨的情況是不存在的。

如果孩子出現厭惡學琴，一定是在學琴的過程中出現了問題，甚至是在學琴之前的音樂啟蒙方面沒有建構好應有的基礎素養。

就像學習說話之前的“聽”，“聽”音樂才是音樂學習中最重要的部分，從出生一直到人的成熟階段都是如此。“聽”的積累是學習所有器樂的前提。這種聽覺經驗的積累在孩子的0-6歲是最為重要的。遠遠比演奏、表現更為重要。

不會do，re，mi照樣把歌唱

有的家長反映孩子非常喜歡唱唱跳跳，接觸了 do、re、mi這些唱名，曲調是對的，但唱名完全是瞎唱，糾正他也很反感。

唱名和音名之間的對應是一種專業的練習，即便沒有唱對，不知道這個線是哪個音，他也可能音樂感覺非常好。但即便doremifaso他都認識，在早期的時候，他也不一定都能唱對，糾正還很反感。

其實，五線譜的發展是在中世紀才開始有，到了18、19世紀才完善成現在這個樣子。而且很多民族是不用五線譜的，他們的音樂也發展得非常好。當然我這麼說，并不是說不需要學習五線譜，因為畢竟它是一個國際化交流的工具，大家是要學習的。隻不過學習的順序不能夠颠倒。

孩子大一些後，他們的空間感覺能力、感知能力和理解能力提升了之後，你會發現學得非常快。所以并不是越早學習五線譜，他的音樂感覺就越好，這兩者一點關系都沒有。

唱歌跑調的娃也能學好音樂

如果孩子随着音樂律動哼唱，即使跑調，我們也不阻止他，因為這是他的個人情緒張力的一種釋放。如果專門去糾正，他可能不跳了，也不哼唱了，少了一個自己釋放自己情緒的很好的方式。

那麼我們怎麼樣去提升他的音準？實際上要看是因為什麼原因唱跑調，是因為控制不了聲帶，還是耳朵聽不出來？如果是前者，有些孩子聲帶确實成熟比較晚，要到6歲才能更好地控制自己。如果能聽得出音的高低長短，那麼聽力是可以的。所以跑調是分兩個不同的原因。

一切學習的方式，隻要是保護了孩子的學習動機，我認為都是可以的。但是幼兒聲樂的學習我們不建議讓孩子進行特别專業的學習。因為幼兒的發聲有自己的特點。

我一直在強調，學習的順序很重要，學習的内容也很重要。這兩者都是由教師來駕馭的，因此選擇教師是比較重要的。一百個老師有一百種教法，家長就要自己來判斷：孩子是不是更加喜歡音樂了？對音樂的理解是不是更加細膩了？他是不是有意識地控制自己的聲音，讓自己的聲音更為準确了？那麼在這個過程中他是不是還是很熱愛音樂，而且更有成就感了？如果是，那我認為這是一個很好的事情。

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