英語教程二步驟?語文和英語屬于運動類知識，需要長期的積累，聽、說、讀、寫、練綜合應用，隻聽不說或者隻讀不寫，都無法提高語文和英語的水平我們很多家長在輔導孩子文科學習上犯了太多的錯誤，經常是隻注重讀的練習，而忽視寫和說的練習，或許和自己文科水平能力不足有關，無法做到統籌兼顧，現在小編就來說說關于英語教程二步驟?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

英語教程二步驟

語文和英語屬于運動類知識，需要長期的積累，聽、說、讀、寫、練綜合應用，隻聽不說或者隻讀不寫，都無法提高語文和英語的水平。我們很多家長在輔導孩子文科學習上犯了太多的錯誤，經常是隻注重讀的練習，而忽視寫和說的練習，或許和自己文科水平能力不足有關，無法做到統籌兼顧。

先說語文：

（1）記憶和背誦。字形、字音、字義、短語、語法、詩詞、名言警句、标點、文學常識等等都需要記憶，記不住就根本沒法考試。死記硬背的東西，沒有任何捷徑可言。網上有很多這方面的資料，可以充分的利用。比如：老師發的資料、新華字典、知識清單以及其他零散的資料，注意平時的收集和積累。

（2）閱讀。沒有大量的經典閱讀，想學好語文是很困難的事。閱讀可以增強語感，提高文學素養，豐富素材積累，提升文章的構思能力以及理解能力等，這些都離不開大量的閱讀。

以上的記憶和閱讀均屬于輸入，必須保證足夠的輸入量，這是前提，是基礎。有了足夠多的輸入就能學好語文嗎？錯。還要保證一定量的高質量的輸出！

（3）練習。語文能力的提高離不開不斷的練習，隻有堅持不斷的練習才能熟練的掌握方法，提高速度和準确度。

（4）寫作。寫作是語文綜合能力的體現，平時不多寫，想在考試時寫出多麼優秀的文章，簡直是天方夜譚。

第3、4是保證必要的輸出，隻有保證一定的輸出，才能将所有的輸入變成自己能夠駕馭的知識，就像要學會遊泳，你得下水才行！隻看“說明書”是不行的！輸出要堅持高頻高質量輸出，不一定每一次都必須是完整的文章，像寫一段話，一篇短文，一個感悟都是可以。

關于語文能力的鍛煉，我深有體會。上學那會，不知道怎麼學語文，讀的少，背的少，寫的少，考試前三道考查字音、字形、字義的題很難得分，主觀閱讀更是答非所問，作文基本是徘徊在及格線上，成績差得一塌糊塗，直到參加工作後，語文能力才有所提高，那段時間，讀的也多，寫的也多，那時每周兩次黨團學習，還要負責每周一次的團課，平時也要寫總結，如果遇到大型活動，還要參加征文比賽和演講，剛開始極其痛苦，但也要硬着頭皮上，經過幾年的摔打，文字能力才有所提升，語言表達能力也有不小的進步，雖然差距依然巨大，但總算是不再發怵。部隊是真鍛煉人啊，還是應了那句話——做難事必有所得。

這裡給各位家長朋友幾個建議：

1、和孩子一起讀書。注意，是和孩子一起讀，而不是當成任務分配給孩子。我發現很多家長往往是甩一本書給孩子，然後自己就不管不顧，更有甚者，在旁邊監視孩子讀書，還時不時指手畫腳，一會聲音小了，一會讀錯了，一會不通順了，這都不是正确的做法。

2、和孩子一起讨論。讀完一本書，要和孩子一起聊一聊書裡的故事，聊一聊收獲，聊一聊感受，這是引導孩子讀後的輸出。讀是輸入，沒有有效的輸出，讀書的效果事倍功半。

3、和孩子一起寫作文。文章是推出來的，是反複推敲磨出來的。太多的家長在指導孩子寫作時，往往隻修改一遍。其實，每個學期都應該準備至少五篇各類作文，包括寫人、寫景、寫物、叙事、改寫，反複的去推敲修改，形成精品。不要小看這種看似費工夫的事，在反複的推敲修改中，會無形的大幅的提高孩子的寫作水平。

如果家長能力有限，最好請一個老師悉心指導。

其實，語文能力和情感的細膩程度相關的，這是女孩子的作文能力通常比男孩子要好些的原因之一。而情感的細膩程度大多來源于家庭成員情感的細膩程度，一個“大條”的家庭很難培養出情感細膩的孩子，比如我們家就是這樣。[捂臉][捂臉][捂臉]

再說英語。

我家閨女的英語成績尚可，我回想了她學習英語的整個過程，總結了幾點經驗。

首先是聽。孩子的媽媽是英語老師，從小帶着孩子唱英語歌，說英語，耳濡目染下，英語的感知能力打下了比較不錯的基礎，上學後，老師特别注重英語的聽力練習，從聽課文開始，逐漸過渡到聽對話、聽新聞、聽文章、聽演講。需要注意的是，“聽”的輸入是音頻，輸出是意思，中間不要産生翻譯，把每一篇課文、對話、新聞、文章、演講達到盲聽的程度，假以時日，聽力必有成就。

其次是說。我家閨女從小背繪本，唱英語歌，其實她根本不明白其中的意思，隻是照本宣科從頭背到尾，什麼小貓釣魚啊，什麼拇指歌啊，你問她講的什麼啊？她根本不知道，但英語的語感算是打下了基礎。上學後，同樣從課文開始，從模仿開始，學校裡每周都排練一個英語小短劇，其實就是把課文内容表演出來，無形中鍛煉了說的能力。“說”的輸入是意思，即你要表達的東西，輸出是音頻。所以，聽和說是相輔相成的，邊聽邊模仿邊說，效果才好。

再次是讀。我家閨女上學後，老師要求多讀，同樣從課文開始，逐漸擴展到短文、新聞、文章、故事、小說。“讀”的輸入是文字，輸出是意思。

最後是寫。從寫句子開始，模仿寫句子，逐漸擴展到段、篇、文章。“寫”的輸入是意思，即你要表達的東西，輸出是文字。所以“讀”和“寫”是相輔相成的。讀完一篇文章，最好用自己的語言寫出來，效果最好。

語文和英語的學習要趁早，越早越好。語言的學習是靠長期積累的，不要等到上初中學9門課時，還要去補這些，尤其是補英語，會花費很多的時間和精力，效果還沒保證。

關于英語的學習，我家閨女走了一條和其他孩子不太一樣的路，她們是到初三下半學期才系統的學語法，考試全憑對語言的感悟，有些題我覺得明明是考語法，但她很少從語法來判斷，問她為啥選這個或者填這個，她說本來就是這個答案，沒什麼那麼多為什麼，其他選項沒見過，不習慣。她曾經跟我講過有一次她小學的好朋友問她一道題為什麼選那個選項，翻譯過來是不是那樣講的，她很不理解的說為啥要翻譯呢？其他的選項都不合語境啊。說實話，我有點暈，原來英語也可以這樣學！

也許有很多孩子馬上面臨着中考或者高考，短時間提高成績是迫在眉睫的事，對于這種情況，再用我分享的這種慢工夫，就顯得遠水解不了近渴了，唯一的辦法就是針對性的訓練，突擊式的訓練，比如專項練習，比如大量的背單詞，以求在短時間内成績有所提高。

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