甘肅省隴南市禮縣九年制學校?秋日暖陽，縷縷如絲，輕撫在甘肅省隴南市禮縣特殊教育學校别緻的教學樓上，折射在嶄新的綠茵草坪上，映照在“分享快樂、積極生活”的校園文化牆上，今天小編就來說說關于甘肅省隴南市禮縣九年制學校?下面更多詳細答案一起來看看吧!

甘肅省隴南市禮縣九年制學校

秋日暖陽，縷縷如絲，輕撫在甘肅省隴南市禮縣特殊教育學校别緻的教學樓上，折射在嶄新的綠茵草坪上，映照在“分享快樂、積極生活”的校園文化牆上。

藍天下，一群看不見燦爛陽光、聽不到親人呼喚、說不出心中渴望的“折翼天使”們，在整潔的校園裡嬉戲、玩耍。他們在這座美麗的校園中，學習文化知識、做康複訓練、培養藝術特長、掌握生存手藝。

建校8年來，禮縣特殊教育學校全面實施素質教育，積極探索“教育、康複、職業培訓一體化”的辦學模式，做到發展潛能，補償缺陷，努力踐行以師愛引領學生、以母愛呵護學生、以友愛幫助學生的“三愛”精神，沁潤着孩子的心靈，讓他們羽翼豐滿，逆風飛翔。

會變化的全家福

“說起我們學校的發展啊，其實可以從那張2016年拍攝的全家福說起。你瞧，那張全家福上隻有四名學生、三位教師。”

“你再看看去年拍的這張，上面已經有101個孩子，13位教師。”

……

每個第一次到訪禮縣特殊教育學校的人，都會看到校長劉馬紅辦公室裡的一疊全家福照片，他也總是笑着說這是會變化的全家福。

仔細瞧來，這些全家福照片的拍攝地點都是在學校的宿辦樓前，可是作為主人公的學生和老師卻随着拍攝年份的不同而增加。

劉馬紅一邊和記者翻看照片，一邊感歎時間過得真快，仿佛又回到建校初期的時候。

劉馬紅說，那些日子，有點苦，也有點甜。

2015年之前，禮縣還沒有特殊教育學校，适齡殘疾少年兒童要去蘭州、天水等外地上特校，但更為普遍的現狀是，這些孩子因為家庭經濟條件的原因無法接受康複訓練。

面對這一窘境，禮縣政府決定，建設一所免費公辦特殊教育學校。與此同時，在禮縣招生考試辦公室工作的劉馬紅被聘任為這所特殊教育學校的校長。

缺學生、缺資金、缺方法……建校伊始，擺在劉馬紅面前的困難比預想的還要多。缺學生，劉馬紅帶着教師們走村入戶，對殘疾孩子進行摸底，一戶戶聯系。缺資金，劉馬紅帶領教職工自己動手，一鎬一鋤，将黃土變成綠地；一筆一畫，把冰冷的走廊變成有趣的畫廊。缺方法，劉馬紅一邊努力學習手語，一邊帶着教師加班加點摸索特殊教育教學方法。

功夫不負有心人，2016年9月，禮縣特殊教育學校有了四名學生和專業的特教教師，禮縣的特殊兒童終于有了另外一個家，這個家裡也有了第一張全家福。

特殊孩子的家長送孩子到特校，無不盼望孩子智力有發展，能适應社會，體能有康複，能自理生活。禮縣特校加強教研教改，摸索出“智技同培”“康教結合”的教學模式。同時，劉馬紅提出“愛心、信心、耐心、責任心”的“四心教育”理念。

這些年，孩子多了起來，教師的專業素養也逐步提升，劉馬紅的幹勁也更足了。他說：“我們還将繼續在隊伍建設、課程實施、職業化發展等方面進行更多的探索與實踐，助力更多的‘折翼天使’在這裡‘展翅飛翔’。”

10萬公裡送教路

大西北的初春清晨有點冷。3月1日一大早，禮縣特教學校政教主任劉璐和其他兩位教師啟程去95公裡外的白河鎮高家灣村送教。

在高家灣村村口，他們見到了牽着小牛犢的學生範小明（化名）。當看到送教老師的車停下來時，他高興地跑過去，不斷地發出“啊、啊、啊”的聲音，用剛學會的極不标準的手語向老師問好。

練手語、教拼音、識漢字、練筆畫……來到範小明家裡後，老師們細心地檢查他的作業，誇贊他完成得很好，同時指出一些錯誤并細心地講解。随後開始教授新的課程。

從2016年開始，因先天聾啞并且家庭困難無法到校讀書的範小明開啟了人生的新旅程，每周他都能接受禮縣特教學校的教師帶來的專業教育。6年來，曾經無法與人正常溝通的範小明學會了簡單的手語表達，曾經因看不懂圖書而焦躁的他認識了很多文字。

禮縣屬于秦巴山區，山大溝深，縣城到各鄉鎮的距離都比較遠，最遠的鄉鎮需要4個小時的車程。像範小明這樣由于身體原因不能到校就讀的中重度殘疾兒童全縣共有48名，分布在20個鄉鎮。送教教師們克服各種困難，跋山涉水，來到這些孩子家裡授課，讓每一個不能到校就讀的孩子在家也能夠享有受教育的權利。

記者從禮縣教育局了解到，縣特教學校和轄區内學校将這些孩子全部納入學籍管理，并依據每個孩子的殘疾程度，分别制定了詳細的個性化送教計劃，有針對性地對他們開展認知、生活自理、語言和運動康複等訓練，确保讓每一個孩子都受到最适合的教育。截至目前，累計送教行程逾10萬公裡，确保了每一名适齡殘障兒童不因貧困和殘障而失學。

禮縣教育局相關負責人表示，禮縣特殊教育工作形成了“以随班就讀為主體、以特教學校為龍頭、以送教上門為補充”的特殊教育發展格局，“三殘”兒童少年入學率達到了97.1%。

讓特殊兒童“随班就讀”更有溫度

随着禮縣特殊教育學校的不斷發展，禮縣教育局相繼出台了《特殊教育“随班就讀”工作實施方案》《關于切實做好殘疾兒童少年入學工作的通知》等一系列舉措，确保适齡輕度殘疾少兒接受義務教育。

如何讓随班孩子平等融入集體，在真情幫助中參與學習，在共同學習中感受真情，考驗着承擔随班就讀任務的學校和教師。

因為先天腦癱導緻行動不便，說話口齒不清，禮縣祁山鎮九年制學校九年級（1）班學生童冰（化名）七年級剛剛入學時并不适應，有規律的學習環境、嘈雜的聲音和陌生的同學都讓他害怕。三年來，學校友好的環境和融合教育的理念，讓童冰有了變化。他逐漸靜下心來，可以微笑着和同學互動交流。

“根據縣教育局的要求，我們要不斷加強融合教育，積極創造條件讓随班就讀學生平等參與班級各項事務，營造尊重、寬容、友愛的校園環境和氛圍，培養其自尊自強、樂觀向上的積極情感和生活态度，提高其社會适應能力。”禮縣祁山鎮九年制學校校長黃永強說。

在禮縣，像這樣的故事還有很多。正是這一個個生動感人的人物和故事，才讓禮縣的教育公平遍地開花，馨香四溢。（中國教育報-中國教育新聞網記者 鄭芃生）

作者：鄭芃生

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