教學目标
1. 學習“借助表格”複述故事的方法，能借助關鍵詞等支架，複述“第一天”的故事内容。
2. 結合課文朗讀，在語境中正确認讀“縫”等生字；運用自由朗讀、分角色朗讀等多種方式讀課文，重點讀好人物對話的不同語氣。
教學過程
闆塊一：借助時間，整體感知
1. 導入新課，解讀課題。
（1）認識“裁縫”。
導語：屏幕上的幾樣東西，你們認識嗎？（PPT上依次出現剪刀、針線、熨鬥等物品）
請學生依據這些物件猜一種職業，再說一說裁縫是做什麼的。結合學習“縫”：“縫”是一個多音字，當它表示“用針線連起來”的意思時，讀 féng。在“裁
縫”這個詞中，讀輕聲。
（2）初識“慢性子裁縫”。
導語：今天故事中的裁縫叫“慢性子裁縫”，你們猜猜這個裁縫做事情的風格是怎麼樣的？
（3）出示課題。
導語：這一天，慢性子裁縫店裡迎來了一個性格截然相反的顧客，（出示“急性子顧客”）這慢性子和急性子碰到一起，故事就有趣了。一起來讀題目。
（3）小組合作學習，選擇一組進行彙報。
2. 自主學習其他三次對話。
（1）請同桌兩人為一組，選擇剩餘三組對話中的一組，用上剛才“找關鍵詞、寫在詞卡上、練習複述”的方法，進行複述練習。
（2）學生自主學習。
（3）學生上台彙報：按照對話順序，小組代表上台貼關鍵詞，複述。
3. 教師整理闆書，形成表格樣式。
4. 連起來複述第一天的故事。
5. 小結：在這張表格中，我們填寫了第一天顧客的要求和裁縫的表現，抓住了一些關鍵詞，借助這些關鍵詞複述了第一天的故事。
課後反思
本文是“複述”單元的第一課，其核心語文要素是“借助表格進行詳細複述”。本課的教學設計旨在熟讀課文的基礎上，通過分角色朗讀，體會裁縫和顧客截然不同的性格特點，而後引領學生借助表格，抓住關鍵詞，梳理出急性子顧客的要求變化和慢性子裁縫的表現，最後通過提取的這些關鍵詞把故事用自己的語言有條理地叙述出來。一張表格，幾個關鍵詞，層層搭建支架，學生在自主學習中，自然而然地學會了複述。
（浙江省杭州市求知小學）
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!
zpostcode 
Recruit 
weather 
mreligion 
Yellowpages 
sport 
constellation 
shopping 
name 
game 
directory 
literature 
Word 
tour 
furnish 
Lottery 
tftnews 
lyrics 
News 
digital 
car 
dir 
Edu 
Finance 
