來源：【長沙晚報網】

嶽霞 劉章紅 李雅玲

陽光夏日，木蘭路上，青春搖曳。唐慧娟很享受自己的大學生活，而且有着更高的求學目标。從長沙汽車工業學校通過對口高考進入湖南師範大學深造，唐慧娟說，自己在長沙汽車工業學校三年裡獲得最寶貴的成長就是——從一個愣頭青變成了一個知道為自己的目标而努力奮鬥的人。

在長沙汽車工業學校，還有很多像唐慧娟這樣的畢業生。他們通過對口高考、免試入學、單招入學等多種途徑，進入大學就讀。

從中職校園走入大學校園，這樣的機會，以後會更多。長沙汽車工業學校持續優化辦學定位，按照升學與就業并重的辦學定位為學生提供升學、就業、職普融通、職高大專職業本科一體化貫通等多種發展路徑。

請記住——上中職一樣可以讀大學、考研、讀博。

對口高考班的課堂，承載着學生們的大學夢想。學校供圖

A 由誤解變了解，原來中職可更好實現“大學夢”

高考前夕，長沙汽車工業學校對口高考班的教室“入室則靜，入室則學”，認真拼搏的模樣，诠釋着青春奮鬥的無限美好。

“總有一些夢想值得大家放手一搏，總有一些榮耀值得大家全力以赴，祝願大家夢想成真，考上理想的大學……”校長胡冬生用最振奮的語言，送學生出征高考賽道。

對很多家長來說，選擇中職教育的最大顧慮是“孩子太早中斷學業進入職場”。

今年推動的職業本科教育改革，使“職教高考”成為高職招生主渠道，讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”，也意在引導學生家長理性選擇。

“當時因為孩子初中貪玩，而長沙汽車工業學校是軍事化管理，口碑又好 ，所以選擇了這所學校。”家長羅功華告訴記者，在校期間，孩子有了脫胎換骨的變化，“比以前懂事多了，從以前的貪玩、懶散到現在懂得努力、體貼父母，要特别感謝班主任夏老師對孩子的認真和執着，經常和孩子談心，跟家長及時溝通。”面對未來，羅功華對孩子羅傑的期待是“希望能夠再接再厲，然後考上理想的大學”。

通過對口高考進入湖南農業大學就讀的周忍勝，進到長沙汽車工業學校就讀後，第一次知道有“對口升學”這個概念，“我就毫不猶豫地選擇了高考這條路”。周忍勝說，在長沙汽車工業學校的三年，他覺得自己“太值了”，不僅收獲了友情、知識，鍛煉了毅力，還有了自己明确的奮鬥目标，“我想學好專業知識，畢業後當老師，追随着自己的目标砥砺前行”。

B 由單一變多元，學校打造多渠道發展路徑

自2019年國家提出高職百萬擴招計劃起，長沙汽車工業學校便着手調整人培方案和課程設計，堅持就業與升學并重，探索職高大專職業本科一體化的貫通式教育，實現中高職層次職業教育專業設置、培養目标、課程體系、培養方案深度融合、緊密銜接。

學校開設了對口升學班（高考班）和單招班，為學生量身定制升學方案，不斷拓展升學路徑，助力學生實現更好的“大學夢”，為長沙汽車産業發展培養更多高層次技術技能人才。

這樣好的機遇當然要抓住。

作為多年高考班的班主任，夏萌慧從一線老師的視角，很欣喜國家對中職教育目标的改變，“會讓職業教育得到更多的社會認可，最主要的是可以讓學生改變命運。現在重視升學，讓學生有機會通過努力考入重點大學，有了更多職業選擇的機會，也會讓大家對中職教育發生改觀。”

通過單招方式，彭厚恺中職畢業後升入湖南交通職業技術學院讀大學，“當初選擇就讀長沙汽車工業學校，首先吸引我的是學校軍事化的管理，可以培養我雷厲風行的作風，另一方面是學校的新能源汽車專業密切接軌汽車制造行業，有很大的發展前景。為了更好地适應競争激烈的社會，我選擇了單招，因為這樣我可以進入大專院校學到更全面紮實的知識”。

“一定要抓住國家為我們提供的好政策繼續學習，因為在我身邊有很多同學當初隻想盡早進入社會工作，但是一兩個月之後，他們就發現僅憑中專所學的知識能勝任的工作崗位很少，所以要提升自己的學曆和知識儲備以适應社會發展的需求。”彭厚恺給學弟學妹們支招。

校長胡冬生介紹，學校将持續優化辦學定位，在保障學生技術技能培養的基礎上，加強文化基礎教育、擴大貫通培養規模，打開中職學生的成長空間，讓中職學生就業有能力、升學有優勢、發展有渠道，選拔學業優秀、技能過硬、素質一流的中職生直升本科院校，為全面落實“三高四新”戰略定位和使命任務、實施“強省會”戰略造就新一代“技能工匠”。

C 由劣勢變優勢，中職生發展有了“立交橋”

中職的高考跟普高的高考有何不同？

長沙汽車工業學校高三名師曾文介紹，中職生的對口高考和普高學生高考開考時間和科目的總分是相同的，最大的區别是考試的科目不相同，對口高考是語數英(各120分）和專業技能綜合(共390分），其次是報考院校範圍不同，中職高考報考範圍主要是本省的高職及本科院校，普通高考報考範圍為全國高等院校。

中職教育與高等教育相比，其實是提前三年進行了專業教育。在這個過程中，因中職生總體的課時有限，中職教育的方案是注重專業技能教育，為此，他們文化課學習的課時與内容深度與同齡人相比就弱了。但是中職生要在後續升學、就業中具備競争力，就要縮短中職生與同齡人之間的知識結構差距，并且要讓中職生提前三年鎖定專業的事實變成真正的長處與優勢。發展職業教育，技能和文化缺一不可，兩者相輔相成。

通過技能大賽拿到大學免試入學資格，也是中職學生的主要升學途徑之一。

免試生彭璇就是因為拿到技能大賽大獎而成為免試生進入長沙民政職業技術學院就讀。“要拿到免試生資格也是一件不容易的事情，那段時間我很努力地訓練，最終取得了2022年湖南省汽車營銷賽項第一名的好成績。”免試進入大學後，彭璇對自己的未來規劃也十分清晰，專升本、考研……未來可期。

對比中職生和普高生，曾文老師表示，職業教育作為兜底教育，中職生源與普高生源的差異很明顯，“高一的學風确實與普高是存在一定差距的，但經過兩年的教育與學習，差距會逐漸縮小，進入高三，尤其是參加對口升學的班級，學風與普高高三是幾乎沒有差異的，學生的學習目标很明确，學習态度端正，尤其是想通過高考證明自己、改變自己的人生這個意願是很強烈的，學習上會更加努力，家長的擔心其實是多餘的。”

她特别欣賞長沙汽車工業學校的孩子們身上“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能盡責、特别能戰鬥、特别能創造”的品質，她表示，學校在學生進校之後，就會進行“五個特别”精神的熏陶，學生會在三年的學習和生活中去踐行，“變得樂觀積極、陽光自信，能吃苦耐勞、堅韌不拔，具有良好的心理素質、刻苦鑽研和精益求精的工匠精神，這些品質是我最欣賞的”。

長沙汽車工業學校立足職業教育的類型定位，在三年的中職培養方案中，重新調整思政、語文、數學、英語、曆史等文化課和專業課的比例，除了加強對口升學班和單招班的文化課教學外，就業班的文化課比重也逐年增加。學校以湖南省文化課普測為抓手，着力提升學風校風和教學質量，立足于培養德技并修的學生，為學生從實踐到理論的良性循環打下紮實基礎，在今後的就學、就業中釋放出更多的潛力。

學校裡有很多讓學生感動的老師，也有很多努力得讓老師心疼的學生。今年剛參加完高考的蘭亞東便是其中之一。曾文和夏萌惠正好都擔任過他的班主任。對蘭亞東的評價，兩位班主任很一緻——刻苦、懂事和自律。早上很早就起床，宿舍樓開門的門衛都認識他，在教室裡學習到晚上11時還不願意走。蘭亞東進校時學習基礎并不好，他刻苦學習，以勤補拙，終于把落後的成績一點點補了上來。考完高考，蘭亞東便開始打工，“總之要自己掙出大學學費”。

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夯實師資隊伍，“研究生”成長汽老師“标配”

中職教育高質量發展離不開高素質教師隊伍，這事關職業教育政策執行的“最後一公裡”。 名師是學生成長的“引路人”。教師隊伍的建設是學校辦學質量的基本保障，沒有高素質的教師，學校的改革與創新都可能無果而終。可以說，師資隊伍建設是職業教育内涵式發展的主要抓手，推動中職學校内涵式發展必須把師資隊伍建設放在首位。

為提高辦學質量，為學生升學提供良好的師資力量保障，長沙汽車工業學校夯實教師隊伍建設，優化師資配備。近幾年來，學校招聘的文化課教師全部具有研究生學曆，他們來自湖南大學、中南大學、華東師範大學、華中師範大學等國内雙一流院校，專業課教師的學曆也在本科以上，為培養更多既有文化素養又有專業技能的長汽學子打下了堅實基礎。

長沙汽車工業學校不僅注重各類人才的引進，更關注優秀師資隊伍的打造，緻力提高教師教學能力、育人能力、科研能力和服務能力。學校不定期通過教研培訓、教學研讨、教學競賽等各種形式助力教師成長。近五年來，學校教師參加國家、省、市各級各類比賽共獲獎項206個，其中，參加教師教學能力比賽獲1個國賽一等獎、6個國賽二等獎。通過以賽促改、以賽促教，全面提升了學校的教育教學水平和師資隊伍力量。

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