對于很多人來說教師這個崗位是相當不錯的，工作穩定、受人尊重，還有長長的寒暑假，但是現實情況就是，教師如果想晉升職稱，那種苦也不是一般人能夠承受的，特别是中小學教師的職稱晉升相當的卷，為此今天我們來說說中小學教師評職稱問題？

教師的職稱生涯，從初級一直到特級，對于中小學教師的收入息息相關，也是對教師自身專業能力的一種肯定。在職稱評審中，年輕老師基本上沒有參加職稱評聘的機會，就連工作了很多年的老教師們，也不一定有這樣的機會。一般情況下，職稱比例就是事業的天花闆，年輕人的發展受到了一定的限制。在整個的評職體系中，初級職稱晉升一般是最簡單的，中級難度在中等，高級職稱的晉升通過率比較低，所以說中小學教師若想成功晉升職稱，要注意一下幾個地方：

1.一定要熟讀職稱評審文件評職稱的文件，一般校辦公室的同事會發給大家，但是還是建議大家主動點自己提前去問或者網上（一般在本省人社廳官網）下載這些文件，不要錯過時間，因為評職稱是自己個人的事。這點切記，整個流程自己都要積極主動，甚至推動學校辦事人員，人性如此，别人不會為你的事上心的。

2.學曆是評職稱的敲門磚，滿足條件是申報的基礎，且學曆和年限存在一定正相關聯系，也就是說學曆越高在職稱晉升中的優勢越明顯，需要的年限就短，那晉升就越快，所以說在評職前，一定要仔細核對自己的學曆可以申報哪個級别的職稱，如果學曆不夠的話，就需要想辦法提示自己的學曆。

3.教育教學工作量完成情況。完成教育部門規定的教育教學工作量，中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節；校領導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課、評課不少于60節。因課程計劃、學校性質、規模等原因而課時偏少的學科，任課教師可以用其他學科或其他與教育教學有關的工作量作為補充。

4.發表過論文和出過書籍，論文一定要知網、萬方數據等大平台等檢索到，因為後期填上報材料要網站截圖和網址；主持市級以上課題并結題，或者前三作者也行；參與過地方教材、國家教材的編寫；有技術創新或者是科技成果得到表彰。一般我們普通老師完成第1項或者第2項就好了。最好這兩項都完成，在學校打分也有優勢。

5.根據教師評職文件中的要求：近5年來，每年要承擔校級以上公開課1次；團委書記、少先隊輔導員每年承擔校級以上共青團、少先隊教育交流專題發言1次。校級領導每年承擔校級公開課1次，任現職以來累計承擔縣級以上公開課、或教育教學專題發言3次。教研員每年承擔縣級以上教學專題講座，或培訓課、觀摩課、公開課1次。

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