三年級語文下冊第一單元作文《我的植物朋友》優秀習作展示，附有眉批與總評！歡迎轉發，謝謝！

仙人掌

我家的陽台上有一盆仙人掌。（開門見山，簡潔明了。）

仙人掌的顔色不一，形狀千奇百怪，有的像薯條，有的像冰激淩，還有的像無數個紅色的星星。盡管身上有許多小刺，但我覺得它們仍然非常美麗。 （三個“有的”的排比句式，寫出了仙人掌的顔色和形狀，表達了自己的喜愛之情。）

他們不僅顔色鮮豔，造型美觀，還有好多作用呢 !仙人掌可以吸收二氧化碳，吐出我們需要的氧氣，還可以緩解我們的眼部疲勞，藥用價值也不錯……等，仙人掌的好處多吧 ! 我們要愛惜仙人掌啊 ! （該過渡句承上啟下，引出了對仙人掌作用的介紹，銜接自然，前後貫通。）

仙人掌的生命力非常旺盛。無論“赤日炎炎是火燒”的夏日，隻要把它載在土裡，幾天放在那裡沒人關心都沒事，即便是“天寒地凍雪花飄”的冬天，它照樣不變色，頑強的生長着。 （采用“總-分”的構段方式，寫出了仙人掌的生命力旺盛。）

仙人掌是百花園中一顆明珠。我愛我家那美麗的仙人掌。（把仙人掌比作明珠，更突出了作者對它的喜愛之情。）

點評：

小作者觀察仔細，用排比的手法寫出了仙人掌顔色鮮豔，造型美觀，然後用一個過渡句，引出仙人掌的作用，接着寫仙人掌具有旺盛生命力的特點，最後表達自己的情感。文字雖短，但結構嚴謹，符合習作要求。

吊蘭

我家陽台上有一盆吊蘭。它長得非常茂盛，深綠色的葉子顯得生氣勃勃，我非常喜歡它。 （總寫吊蘭的特點和對吊蘭的喜愛之情。）

吊蘭的葉子又細又長，有的從葉叢中鑽出來，向藍天延伸，有的在莖的頂端又長出好幾個迷你型的吊蘭，随着莖向下垂着…… 平時吊蘭的葉子緊密地緊挨在一起 ，像親姐妹一般，一陣微風吹來 ，它們便歡快地跳起輕盈的舞蹈，又像頑皮的兒童在蕩着秋千。 （描寫吊蘭的葉子的形态，采用拟人的手法，生動而形象。）

春風到了，吊蘭的莖上開滿了小巧玲珑的、精緻可愛的小白花。我看見這些小白花，總是情不自禁地要湊上去聞聞，這時，一股淡淡的清香便撲鼻而來。吊蘭的生命力很強，摘下一個小吊蘭，再栽到土中，又會長出一大盆吊蘭，葉叢中還長出許多小吊蘭來。我想，大概吊蘭就是這樣繁衍後代的吧！ （描寫吊蘭的花朵的樣子、花香和生命力以及自己的聯想，順序清晰。）

吊蘭除了有觀賞價值外，還能淨化空氣，怪不得人們喜歡把它養在家中呢。（寫出了人們喜愛吊蘭的原因。）

我愛我家的吊蘭。 （總結全文，照應開頭，表達了對吊蘭的喜愛之情。）

點評 ：

這篇習作的小作者觀察細緻，用生動的語言以及多種修辭手法，寫出了吊蘭的葉、花和旺盛的生命力。動靜結合，條理清晰，表現出了小作者對吊蘭的喜愛之情。

柳樹

在這千姿百态的植物世界裡，我喜歡的既不是花中之王牡丹，也不是嬌豔欲滴的玫瑰，而是最常見的柳樹。柳樹不像牡丹那樣豔壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華深深地打動我的心。 （文章開頭，用牡丹、玫瑰和柳樹對比，強調它的樸實無華的特點，這是擇優式開頭法。）

春天來了 ! 春天來了 ! 柳樹發芽了，那小芽是嫩黃色的。遠遠望去，她猶如一位眉清目秀，亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。 （這一自然段寫了柳芽的顔色，把它比作是亭亭玉立的少女，具體生動形象。）

那些垂下來的柳條就像千條萬條的小綠辮子。微風吹來，柳樹就像一個美麗的少女，長長的頭發随風飄動。樹上的嫩芽有的就随風飄落下來，放眼望去，就像下了一場綠色的春雨。 （連續使用比喻的修辭方法，寫出了風吹柳條的形狀之美、動态之美。把柳枝上的嫩芽比作春雨，更突出了它的動态美。）

柳樹經過春姑娘巧手的不斷修剪，成功地把自己的長頭發修剪得細長細長了。那嫩綠色的枝條，細細的、長長的、彎彎的，一陣微微的輕風吹過來，柳枝就翩翩起舞。那些小枝條穿着漂亮的綠色的禮服，在枝頭一蕩一蕩的，像是在蕩秋千，它們快樂極了！ （作者采用拟人的修辭方法，形象地描繪了柳條的“細”、“長”、“彎”的特點。“快樂”一詞突出了作者對柳樹枝條的喜愛之情。）

當春雨姑娘飄飄灑灑的落下時，柳樹就會用雨故娘灑下的雨珠當成自己的沐浴露，每當洗完頭發時，那柳條就顯得更加的嫩綠，更加的惹人喜愛。 （再次寫出春雨中的柳條的美。）

我喜歡的植物朋友就是柳樹，因為它美麗、漂亮、活潑、可愛、樸實無華。

（總結全文，點明喜愛柳樹的原因，照應題目。）

點評：

這篇習作的小作者在細緻觀察的基礎上，靈活運用比喻、拟人等修辭手法，寫出了柳芽的顔色，以及柳條“細”、“長”、“彎”的特點，既有靜态描寫，也有動态描寫，柳樹的美麗可愛、樸實無華躍然紙上， 字裡行間表現來了小作者對柳樹的喜愛之情。

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