學習本無底，前進莫彷徨，人永遠是要學習的，死的時候，才是畢業的時候。上帝多麼公平，分配給每個人的時間，都是24小時，可他又顯得那麼不公，每個人的學習效率都不一樣。

學習效率太低的本質是什麼？

小時候，父母總怨我們：為什麼你怎麼不愛學習，看看别人家的孩子。為什麼我們總那麼不“愛”學習呢？

從天才談起

童年時的霍金，喜歡設計極其複雜的玩具，12歲的愛因斯坦，自學歐幾裡德，甘羅12歲被封為秦國上卿，李賀6歲能吟詩作對，古往今來，人們總是天才們的童年經曆稱奇道絕，了不起的，鼓搗出個所謂的“天才培訓班”，卻鮮有人追根溯源。

天才的共性，到底是什麼？

反省心理學的經典著作《心靈控制術》第七章對天才的本質進行了詳細描述。一個最關鍵的因素，便是“思維耐力”。

什麼是思維耐力？

常人的思維耐力很弱，常常害怕閱讀理論性、抽象性強的書籍、還怕從事高難度的創造性工作、因為這些活動顯得十分吃力，即便勉強做了，也堅持不了多久。

而天才們則不同：

阿基米德可以站在海邊思考一整天，卻絲毫沒有感覺到餓；

牛頓每天醒來，都要在床邊沉思科研問題，直至中午就餐；

達芬奇每4個小時打盹15分鐘，每天4小時打盹15分鐘，一天隻睡90分鐘，其餘期間都在思考、學習；

思維耐力強，是天才們的共性，而天才的本質，是好奇心。

好奇心

庸人因為知道要學習，所以學習，天才因為好奇心強，所以癡迷。初心的不同，導緻了思維耐力的不同。

以學習編程知識為例，很多人這樣想：編程能力很重要、程序員薪酬很高，所以我一定要多學學碼代碼。殊不知，這就是為了學習而學習，是最可怕的狀态。

為了學習而學習的人，幾乎喪失了好奇的特質，即：

1. 對一些事物表示特别注意的情緒；
2. 喜歡探究不了解事物的心裡狀态；
3. 對于怪誕的嗜好或熱情；

小時候，爸媽總是告訴你：“學文化很重要，成績優秀，将來能上很好的大學、坐在辦公室工作很輕松”。卻從來沒有告訴你：“學數學是多麼的有意思。”

試問，在如此的教育的方式下，誰還會真的熱愛學習呢？

不能勾起好奇心的教學，不是好的教學方式，沒有好奇心的學習，會成為一副沒有靈魂的皮囊。

世界著名企業家稻盛和夫在《活法》裡曾這樣寫道：

願望要變為現實，普通程度的、随便想想的願望是不夠的，必須是“非同尋常的、強烈的願望”，這一點很重要。

“如果能那樣該多好啊”這種淡然的、可有可無的、不迫切的願望不行。願望強烈的程度，促使你睡也想、醒也想，一天24小時不斷地思考，透徹的思考。從頭頂到腳底，全身充滿了這種願望。

如果從身上某處切開，流出來的不是血，而是這種“願望”，這就是事業成功的原動力。

要想像稻盛和夫所描述的，達到如此的思維耐力，就必須時刻保持對事物的強烈好奇心。

好奇心的主人

既然學習的原動力是好奇心，那麼我們該如何保持住自己的好奇心呢？為我們所用，提高學習效率呢？

不論是新手程序員還是老程序員，都有過“學了就忘”的經曆，但比起老程序員們，新手程序員似乎忘得更快，這是因為新手們少了一個步驟。

新手程序員們，通常的學習步驟是，先學習理論知識（定義），再付之實踐。

而老程序員們，則是為了解決當下或者未來會發生的問題，才學習的，也就是“例子”這一部分，新手們缺失了。

例子，恰恰是引發好奇心的核心，如果你不知道學了這個，可以解決什麼問題，它到底有什麼用，你的大腦就會自動過濾它，讓你提不起興趣，從而失去對它的好奇。

因此，在學習編程過程中，你應該通過無數的例子，去印證你學到的定義，才能記得牢，才有實踐的可能。

好奇心的敵人

人的智商，會随着年齡的增大而提高，與之不成正比的是，學習能力反而如落瀑一樣，一瀉千裡，終歸到底，還是對事物失去了好奇心。

豐富的經驗泯滅了人的好奇心。

《連線》雜志創始主編凱文·凱利說過：

任何行業的颠覆者都來自“外行人”

經驗豐富的内行人，通常拒絕新知，歸為舊知，對新鮮的事物，總以豐富的從業經驗去判斷，卻不對保持一顆應有的好奇心理。

支付寶颠覆了銀行

滴滴颠覆了出租車

互聯網 颠覆了傳統行業

……

經驗豐富的統治者，締造了一個商業帝國，卻也被他們所引以為傲的“經驗”所打敗。

寥寥數千字，隻為喚醒你，那沉寂已久的好奇心，它，是學習的原動力，也應該成為你學習的初心。

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