接觸過許多一年級學生，父母和老師對學生的識字問題都很焦慮。

很多小學語文老師也是這樣說的：現在小學生識字量少，不理解字，已經到非常嚴重的地步

前段時間的新聞，湖北赤壁一小學三年級才上數學課引關注。該校校長回應，此舉一方面在于集中培養一二年級學生的語文能力，因為語文不好，沒辦法理解數字題。孩子在不認識的情況下學習數學很難掌握

一年級識字量少，原因有很多種，最常見有如下兩種原因：

1、很多家長在學齡前不重視識字，上小學後識字量少，基礎薄，但小學對識量的要求又很急迫，短期内，使學生的識字壓力很大。

2、識字方法有問題

看看一年級的生字

你會會發現：

1、 這些生字都是散的，大多沒有關聯，學生識字隻能是死記硬背，跟很多小學語文老師交流過，這樣學習，學生識字的回生率達到70-80%（學過幾天後又忘了）

2、 針對生字，沒有什麼專門的詞句訓練，比如：立，讓學生組詞，幾乎所有的學生都是回答：起立、立正。隻會老師教過的，課本外的組詞就不會了

3、 課本上的歌謠、句子過于口語化，且與生字關系不大，都是獨立的一套，看圖寫畫也很困難，對于識字也沒什麼幫助

這種狀況，也會導緻學生對漢字沒有了興趣，走入一個死循環，識字越來越困難。

有什麼解決之道呢？

必須使用有效的方法，培養學生的識字興趣，快速再加大識字量

小孩子看漢字是一幅畫，是一幅幅抽象畫，

根據本人的經驗，使用人字學習法教授學生識字過程中，從多角度全面學習識字、理解字、組詞、造句及經典閱讀，孩子就不會出現忘記的問題：

簡單舉例說明下，如生字

1、圖形記憶，了解每個字的原理及造字本義： 聲，象形字，象馨石形狀，編磬是一種樂器

2、将字組合拼拆： 生，由土和草獨體圖形組成，熟悉獨體文、合體字

3、畫與寫，把漢字當成畫來學習，通過畫漢字接觸、熟悉、理解并記憶漢字圖文

4、邏輯思維的方式去理解漢字，讓漢字活起來

5、識字以歌謠方式，更好的理解漢字的字義，歌謠都是從造字本義角度傳唱

6、組詞造句，并将國學經典句子嵌入識字當中

7、漢字拼圖、玩具等方式，寓教于樂

8、漢字繪本形式

9、漢字視頻，一字一視頻，一字一科普，将漢字變成一幅幅圖像

使用多維啟蒙方式，培養孩子的識字興趣，且漢字本身就蘊含着左右腦的思維（繪畫、音樂屬右腦，邏輯、抽象屬左腦）。不把識字當成一門課程去死記硬背，孩子有了興趣，才會有好效果。

這樣教一年級的學生，不到100識字量，專注力還可以，最好的識字效果：三天，每天2小時，增加1500字。當然，效果好壞，也是因人而異，但上述方法效果甚佳，對于零基礎的外國人，學習漢字也很輕松，一天1.5小時能識11-15個字，能組詞、成語、短語及句子，半年1800字，說讀寫都沒問題。 （以上圖文來源于《人字學習法》）

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