《春》作為一篇傳頌不衰的經典散文名篇,入編七年級語文上冊第一篇課文,足見它的價值和地位之高。那麼這篇課文到底有名氣在哪兒?到底美在哪兒呢?同學們該學些什麼呢?
我見過一些孩子學習這篇課文,還是傳統的老一套,學習生字詞、作者、段落大意、中心思想。當然,學習這些知識并沒有錯,這些知識都非常重要,而且都是學習語文的基礎。
不過,學習課文也要重點突出,主次有别,不能眉毛胡子一把抓,不分主次,不抓重點,每一課的學習内容都是一樣的,這樣學習的結果是孩子的知識學到了,但是能力卻提高不了多少。
為了幫助孩子們學好這篇課文,我結合第一單元的單元提示,确定出這篇課文可以學習以下四個方面的内容:
第一,領略文章的景物之美。
即課文中寫了哪些景物,美在哪裡,感受并且概括出來。注意:一定要讓孩子自己閱讀文字,學會概括。我見到過有的孩子照抄照搬教輔資料上的現成答案。比如第3到第7段就照抄為:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣概括未嘗不可,但是死闆教條,毫無生機。
第二,品味文章的語言之美。換句話說就是要學習文章的表達之美,即課文用了什麼樣的語言和方法描寫景物的。我把它概括為修辭手法(主要包括比喻、拟人)、描寫的角度和方法(主要包括正面描寫和側面描寫相結合、視聽結合、動靜結合、虛實結合、時空轉換、色彩搭配等等)。
比如課文的第四段,作者描寫春花。從修辭的角度來看,用到了拟人、比喻、排比的修辭手法。比如“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”是拟人;“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”既是比喻,也是排比。從描寫的角度和方法來看,作者綜合運用了視聽結合、動靜結合、虛實結合、時空轉換、色彩搭配等方法,把春花寫得立體豐富,有聲有色,富有生機。
以上兩點是學習這篇課文的重中之重,孩子們一定要品讀文字,學習方法,并且能夠遷移運用到寫作上去。
第三,了解課文的結構之美。課文的結構之美,也就是小學學過的劃分段落。這篇課文和後面的《濟南的冬天》《雨的四季》都用了總分總的結構形式,這一個知識點比較簡單,點到即可。
第四,體會作者的情懷之美。體會作者的情懷之美,也就是小學學過的中心思想,小學時概括中心思想可能是好多孩子學習課文的要點内容。其實好多文章作者的思想感情都是明朗的,而且可以是一個套路的答題模式,學生體會概括起來并算不難。對初中孩子來說,可以讓他們體會體會,在這一個單元中,僅僅是學習這篇課文的次要目标,不能花費過多的時間和精力。
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