前幾天，小女兒的幼兒園裡開展了一次特殊的課程。

課程特殊在于講課的老師不是他們的幼兒老師，而是一台機器人。在課堂上，機器人嘟嘟為現場的小朋友播放了歌曲，并展示了自己的舞蹈技能。然後在老師的帶領下，機器人嘟嘟還給孩子們展示了教學功能，給孩子們講解什麼是機器人，機器人是如何進行避障，怎樣感知與物品的距離的等等。

一堂課下來，孩子們都好興奮，下課後，還和機器人嘟嘟對話，問這個問那個的，都覺得太神奇了。

全世界已經進入到信息化革命下的大數據時代，未來的機器人雖然無法真正變成人，但是會代替人類做很多工作。而我們了解人工智能和變成的目的，是為了适應那不可預知的未來。

在《關于全面開展中小學生人工智能教育的提案》中，教育部曾明确表示：在中小學階段開設信息科技課程，根據需要将人工智能教育納入其中。

所以，自2021年開始，國内好多省市如上海、河南、廣州、重慶、甘肅等已經将人工智能編程課納入了課程表，積極響應和落實《新一代人工智能發展規劃》等系列政策的号召，設置人工智能相關課程，積極普及和推動人工智能教育課程進入中小學課堂的發展。

如何才能讓孩子也能理解人工智能？如何向孩子解說人工智能的基礎概念？如何才能讓孩子認識到未來的人工智能的發展呢？

《給孩子的人工智能通識課》利用全圖像化step by step的方式完整拆解掌控AI時代的人工智能知識圖譜，幫助讀者從零開始認識人工智能，零基礎也可以輕松掌握。讀完這本書，孩子們不僅可以了解人工智能的前世今生，還能認識到人工智能未來走向的視角。

今天，我們的孩子成長在一個日益數字化的時代，科技充斥着他們生活的方方面面。人工智能已經逐漸出現在我們生活中的方方面面。

手機中的人臉解鎖、自拍美顔、語音助手、智能相冊，再到家裡用的各類智能音箱、智能家電、掃地機器人，甚至街上的無人駕駛車、無人機，以及智能交通系統、工業機器人……到處都可以見到 AI 的身影。

TA 們擊敗了衆多頂尖圍棋高手，TA 們能夠作詩作畫，TA 們也為我們每個人的生活帶來了各種便利。人工智能在孩子們的日常生活中無處不在。人工智能時代已經來臨，并開始影響了各行各業。

但是，我們生活中出現了這種以“人工智能”為賣點的産品和服務，從某種意義上說，它們隻是一些能在某種程度上對人類寓言做出反應的程序，或者能在地闆上來回移動，自動清掃垃圾的機器人。

書中告訴我們，這些并不是研究人員希望實現的人工智能。他們不過是“真正人工智能”研發過程中的副産品。

那麼到底什麼是人工智能呢？書中用10個關鍵詞就幫我們闡述清楚了：機器學習、深度學習、深度強化學習、大數據、算法、人工神經網絡、量子計算機、物聯網、數據挖掘、奇點。

就那機器學習來說，機器學習指人工智能自主學習的技術。與我們人類學習相比，如果說人類的學習就好像是把各種經驗統計起來，那麼機器它們是運用大數據在學習，就好比那種學知識很費勁，要花費足夠時間和精力才能進步的孩子。

比如如何讓人工智能識别“貓”這個圖像呢，首先要把貓的照片和答案“貓”一起提供給人工智能，然後提供貓和其他動物的圖像，讓人工智能回答，通過反複輸出正确答案和錯誤答案，人工智能可以自主學習判斷圖像是不是貓。但是人工智能并不知道“貓”這個名稱，完全是相似之處和共同特征形成的。

教孩子認識貓，隻需要一本動物圖冊就可以，可是教人工智能識别貓，可能需要學習1000萬張圖像。所以這時候就需要大數據。大數據為人工智能的機器學習做出非常重要的作用。

就拿象棋來說，“深藍”和Bonanza之所以厲害，除了因為它們擁有強大的搜索能力，還有一個原因就是人工智能學習了從互聯網上獲取的大量曆史棋譜，從而完善了評價棋局的方法。

卓越的人工智能可以在生活的方方面面協助我們，人類也有可能由此實現某種意義上的“進化”。但從實際上要實現這一點，還需要多次的技術突破啊。

千萬不要以為上面的文字這麼枯燥，孩子看不懂，沒關系，書中全部畫給你看，淺顯易懂。

清華附小的一篇《大數據幫你進一步認識蘇轼》一經朋友圈傳播，輿論嘩然。雖然課題研究所用的方法并非是文章所說的大數據研究，隻能算是普通的數據統計，但他們對文獻的搜集、利用與解讀，确實展現出了超越年齡的功力。不管是批評也好，還是贊譽也好，風口浪尖上的清華附小卻讓每一位家長都一下子清醒地意識到：原來大數據離孩子并不遙遠。

我們小時候很多人認為電腦隻不過是一個超級巨大的機器。但是呢，看現在，網絡變得非常發達，變得跟水和電一樣重要。把你的網絡拔掉了，很多公司都會無法運作，銀行也無法正常開展業務。

人工智能也是一樣的，我們不能輕忽它，它一旦長大就會變得跟現在的電腦手機一樣，跟我們的生活密不可分。甚至跟水電一樣融入我們的生活，是生活當中不可或缺的一部分。

作為父母，我們決定不了孩子的未來，但我們可以為孩子們提供的東西和幫助，卻可影響他們的成長路徑。所以，等到人工智能普及的那天，我們怎麼辦？千萬不要用現在的經驗去指導我們的孩子。

斯坦福大學提出，應當培養學習者的人工智能思維，即了解人工智能的運作方式、把自己和人工智能區分開來，并知道自己和人工智能如何協作。

斯坦福大學人工智能、機器人與未來教育中心主任蔣裡曾這樣說：“我們有必要讓孩子提前10年到15年接觸到世界最前沿的科學技術，包括人工智能、機器人和設計思維，讓他們具備人工智能思維。這樣他們才能成為引領未來的人才。”

所以引導孩子發展大數據思維，就是培養孩子迎接未來挑戰的關鍵能力，擁有大數據思維的他們，必定不會成為被時代抛棄的人。

《給孩子的人工智能通識課》就是一本幫助孩子了解人工智能的科普讀物，幫助孩子從零開始認識人工智能。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!