青春男女，情愫朦胧，對異性充滿着好奇。在這種神秘感的驅使下，某些初中生便有了“早戀”情結。但他們對愛情的認識模糊，又正處于身體、心理快速生長發育階段，情緒情感不穩定，這種情感極易導緻學生精神恍惚，學習成績下降，從而造成身心受到傷害。作為教育者，我們應仔細觀察，巧妙調查，分析原因，然後因人而育，有的放矢地做好“早戀”學生的教育工作。

一、順其自然，不推波助瀾

少男少女之間互相吸引，産生愛慕之情是一種正常現象。初中生往往會因為對方的某一優點或長處而産生好感，他們誤以為這就是“愛情”，從而産生精神上的守望。我們平時隻要用心觀察，就很容易發現學生之間的這種“默契”。例如，眼神不自覺地朝對方望去；上課時不自覺地分散注意力，時刻注意對方；分組活動時心照不宣地湊在一起；在對方需要時，第一時間提供幫助……

這個時期的孩子，還未出現真正意義上的“交往”行為，隻是把對方當成知音。有時時間長了，彼此之間熟稔了，或者經過一段時間的自我調整，會慢慢發現真實的對方，從而将戀情冷卻下來或者轉化為純真的友誼。所以，教師不必特意挑明這種行為，有時外界的幹擾反而會強化本沒有定數的事情，弄巧成拙。

教師不妨假作無意識地和學生閑聊，向他們灌輸這樣一些觀點：這個同學哪些地方不錯，身上有哪些值得學習的地方，但也有一些不足之處，可以做朋友……要讓學生慢慢轉變自己的思想，強化友誼，忽略愛情。相信教師隻要判斷正确，就能雲淡風輕地讓學生笑泯此情！

二、巧點妙撥，驚醒夢中人

陶行知先生說，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區别不同情況進行施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。這一點同樣适用于對“早戀”學生的教育。

對于樂觀開朗型的孩子，教師不妨和他們半開玩笑半認真地聊天，點出“早戀”的危害所在，希望其冷卻這段戀情；讓學生明白老師已經知道了這件事，但是并沒有戳穿他，給其留足面子。但是，對于比較敏感、多愁善感的孩子，教師既不能因為“害怕”而不管，也不能一刀切地嚴厲禁止，有時候巧妙的點撥反而會驚醒夢中人！

若若是一個長相漂亮、文靜聰敏的女孩，而且畫得一手好畫，最大的夢想是考入杭州美院。美麗的女孩身邊總不乏追求者。初二下學期期中考試，若若的成績一落千丈。望着淚流滿面的她，我沉默了。對于這樣一個敏感的孩子，我輕輕幫她擦幹了眼淚，隻和她說了幾句話：“若若，我們的一生就像是一次旅行，沿途會遇到很多風景。你才剛剛出發，你願意為身邊的一叢玫瑰而停留下腳步嗎？”她擡起淚眼疑惑地看着我。我摸了摸她的頭發，問她還想考杭州美院嗎，她用力地點點頭。我笑着說：“你是聰明的孩子，自己知道哪裡出了問題，用行動來證明你的努力吧！”之後，若若再也沒有出現過精神恍惚的狀況。

當然，“早戀”是不可能靠一次談話就解決的，需要我們教育者花更多的時間、精力去關愛學生、督促學生，溫暖學生暫時無助的心靈。

三、當頭棒喝，助學生脫困

早戀如同罂粟之花，美豔卻有“毒”。有些學生自認為對情感把握得很好，不會深陷其中，殊不知青少年的情感還不成熟，一不小心就會玩火自焚，害人害己。所以，對于那些已經沉溺于“愛河”之中的學生，我們要當頭棒喝，幫他們分析早戀的利弊，引領其走出困境。

最近一段時間，小黃變得愛打扮，上課精神恍惚，成績明顯下滑。我幾次針對作業、聽課情況和她談話都沒有什麼效果。經過深入調查，我發現她和另一個班學生“早戀”了。

我提前做了一些準備，然後和她來了一次推心置腹的暢談。我先拿出她入校時制定的目标、她最近學習退步的數據分析和之前輝煌的成績單。看着這些材料，她淚濕衣襟，直接對我說：“李老師，我知道這樣不好，可我以為自己可以處理好學習和戀愛的關系，沒想到會變成這樣……”遞給小黃一張紙巾，等她擦完淚後，我和她一起商量對策。我們約定她暫時不和對方見面，每天給他一個客觀的評價，好的、壞的都寫上一條，冷靜地去看這段情感。随着時間的推移，我欣喜地發現，小黃理智了很多。問起最近感受，她笑着說：“老師，都過去了，感覺挺幼稚的。”

正所謂當局者迷，教師作為引導者，有必要也有責任帶領學生走出困局，不妨用事實說話，讓其明白自己當前的處境，學會用理智看清繁花落盡後的狀況，喚醒初心，正确對待“早戀”。

四、家校合作，用母愛化“愛情”

調查發現，“愛”的缺失是“早戀”的誘因之一，家庭有問題的學生出現“早戀”的機率相對更高。因此，我們不妨聯合家長，給“早戀”學生多一些關懷，多一分真情，讓他們的“愛”悄悄轉移。

學生小趙出生在一個經濟富裕的家庭，父母都在創業，經常出差，他平常由奶奶照顧起居。發現他有“早戀”傾向後，我找他了解情況。他告訴我，女孩非常溫柔體貼，做的事、說的話常常能打動他的心。他覺得和她在一起，人生也變得溫暖了。

針對這一情況，我第一時間聯系了小趙父母，客觀冷靜地分析了孩子的現狀。他媽媽當時就難過地哭了，因為一直以來，他們都認為兒子很聽話、很乖，不需要多費神，卻不知孩子心中對愛的渴望如此強烈。之後，我們一起商量對策。小趙媽媽毅然抽身回歸家庭，親自照顧孩子，和他一起面對學習上的困難，雙休日陪他活動。我也對小趙曉之以理，點破其現狀，進行正面鼓勵。時間是最好的療傷藥，慢慢地，小趙的所謂戀情變成了溫暖的友情。

“感人心者，莫先乎情。”我們不妨用親情、友情、師生情去感動、溫暖這些還未真正長大的孩子們，讓“早戀”變成他們記憶中一道美麗的風景。

“早戀”從滋生到化解，可以說是一種精神的旅行，是一種理智處事的鍛煉，更是一種心智的成長。若幹年後，當這些曾經産生心靈悸動的青春少年再次回眸此情此景時，定會為這最美的青澀之花會心一笑，也會對教師、父母的真情交流、傾心引導心懷感激。

讓我們以平常心，笑對一朵朵“早戀”之花，讓關愛從心底裡流出，幫助孩子們平穩走過這段時光，讓他們最終綻放出屬于自己的幸福之花！

欄目：工作筆談

作者：李春燕 江蘇省張家港外國語學校215600

責編：楊丙濤

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