在三年級的時候,孩子們都寫過習作“這兒真美”。四年級上期的時候還寫過習作“推薦一個好地方”。這兩個習作和寫遊記有什麼不同呢?
三年級上期習作“這兒真美”的要求是“圍繞着一個意思寫”。選取的素材一般都是一個小景。寫作的順序呢,可以是空間變化的順序,可以是時間先後的順序,還可以是季節變化的順序。
四年級上期習作“推薦一個好地方”的要求則是把一個地方最主要的特别之處作為推薦理由寫清楚。在寫作的順序上也沒有固定的模式。
而四下第五單元的遊記作文要求就比較固定:
一是“按遊覽的順序來寫”;
二是“把遊覽的過程寫清楚”;
三是要有詳略區分,“印象深刻的景物要作為重點來寫”;
四是合理使用過渡句,讓景物轉換更自然。
知道了習作的要求,小朋友們暫時不要動筆,我們先來看看課本裡的兩篇習作例文《頤和園》和《七月的天山》在結構和寫法上有什麼特點?
先看文章的開頭。
兩篇文章的開頭都隻有一句話,非常簡短:“北京的頤和園是個美麗的大公園。”“七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。”
#重點來啦#,#重點來啦#,#重點來啦#!寫遊記時,開頭不需要告訴大家什麼時候去的,怎麼去的,去的路上有什麼見聞等等這些與遊覽無關的細節,一句話交代清楚你要寫的是什麼地方就可以了。
再看文章的主要内容。
兩篇文章的主要内容部分都是按照遊覽的順序來進行描寫。這裡要注意四點:
#第一#,一定是描寫,而不是叙述。具體一點講,就是文章中盡量不要出現“我來到……”“我看到……”這種句型的句子。
#第二#,一個景點一個景點地進行分段。不要把遊覽過程中的所有景點都放在一個自然段裡,這樣會讓文章看起來沒有層次。
#第三#,每個景點的特點要突出,不要寫來千篇一律。比如有些景點以靜态描寫為主,有些以動态描寫為主;有些是寫植物之美,有些又是寫動物之美;有些是寫整體之美,有些又是寫細節之美……
#第四#,每個自然段的段首都用一句很自然的過渡句來承上啟下。
最後來看結尾。
既然開頭不需要介紹怎麼去的,結尾也就不需要介紹怎麼回的,也不要用“……真美麗”“我今天玩得真高興”這樣套路式的結尾,從文章主要内容部分自然過渡到結尾就可以了。
看懂了兩篇習作例文的寫法和結構,小朋友們,你們可以動筆了!因為我知道你們一定知道應該怎麼寫遊記了。
我講清楚了嗎?
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