各位80、90後家長們，看到它，有沒有被喚起一波回憶殺？

相信對很多家長來說，這是童年的寶貝。它滿足了當時作為孩童的我們所需要的想象、創造，甚至“小破壞”的願望。畢竟在那時，能讓大家動手“拆家”的物件有限，搞不好還會被爸媽“修理”一番。

很多家長第一次帶孩子參觀貝爾機器人編程中心教室時，都不約而同表示：“哇，現在的小孩太幸福了吧！”

現在的孩子們見到的是更加科技化、智能化，能夠滿足孩子“玩”與“學”全部需求和想象的機器人。更重要的是，孩子們用機器人去編程與我們童年用塑料積木“造夢”一脈相承，滿滿都是“治愈系”的感覺。

曾有家長和小貝老師聊天說，她給孩子報名的課外興趣課中，孩子最喜歡的就是機器人編程，每次上完課都意猶未盡，孩子在課上的專注度也遠遠超過學其他科目。

其實這很好理解，因為動手實踐不僅符合學前和學齡孩子的身心發展特點，還是一個非常治愈的過程。孩子通過各種積木、零件，完成從認識、搭建、組裝再到編程的活動，全程手、腦都處于專注的、不被打擾的運轉狀态。這和我們大人愛好各類手工是一樣的，毛線、皮具、木工等都能夠減輕人的壓力，這種全身心的投入感令人十分治愈。

甚至已經有研究将這種通過不同媒介的創造性表達稱為“藝術療法”，也就是說，它不僅能夠讓普通人有被治愈的感覺，甚至在真正的心理治療過程中也能發揮一定的作用。

孩子們在用機器人進行創作的過程中，可以完全遵循自己的想象，做出各種創造性的表達。在這個過程中，老師隻會幫助和引導小朋友，沒有過多幹預和評判。孩子隻要在專注、認真的去做，就會收獲來自外界的鼓勵，自信也随之提升。同時，動手過程可以釋放孩子的想象和天性，真的會讓小朋友流連忘返。

孩子的世界與大人不同，更多時間他們都囿于家和學校之間，能夠自己支配的空間和時間有限。所以，在孩子們眼裡，哪怕一個小小的成就對他們而言都意義重大。

在學習機器人編程的過程中，孩子們獲得這種成就感的機會尤其多。

比如在盡心盡力地完成一個作品後，很多小朋友都會高興的手舞足蹈；也有小朋友在參加機器人大賽拿獎後，淚灑現場，十分激動；對于低齡的小朋友而言，成就感的來源更簡單，搭建了和自己家一樣的房子，能通過努力讓Mabot球轉動了，就會非常滿足和開心。

無論是一個積木塊，還是一張獎牌，都是孩子進步的證明。每一次進步、每一項成就都讓孩子們心中的小世界又被照亮了一點。

常常有家長會問到和孩子互動溝通的問題，比如：有的小朋友上了小學後就不愛和家長分享心事了，回家問什麼都不愛說；還有的家長因為工作長期在外奔波，回家後不知道怎麼和孩子重建親昵關系。類似的問題不勝枚舉。

其實，很多問題隻需通過陪伴就能解決。但這種陪伴并不是孩子在練字，家長在旁邊玩手機的陪伴，而是有質有量的陪伴。

機器人編程作為一個互動性很強的項目，非常适合家長和孩子共同參與。這個零件怎麼用？這個圖紙要怎麼看？你一言、娃一語，在這樣的親子互動中，爸爸媽媽不再是居高臨下的父母，而是小朋友的隊友。需要破冰的親子關系也會慢慢融化，而本就親昵的親子關系則會更好。

每一個小朋友的童年都是有限的，也就是一眨眼的工夫。所以，我們希望每一個在貝爾機器人編程中心學習的日子，都能夠成為孩子和家長共享的治愈時光。

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