2021年是《傅雷家書》出版四十周年。 近日，譯林出版社出版《傅雷家書》四十周年紀念版，以紀念這個特殊的年份。

傅雷是著名的法語翻譯家、文藝評論家，同時也是一位特殊的教育家，一位嚴厲、盡責又不乏愛心的父親。在他去世十幾年後，他的家人将他與兒子的來往書信輯錄為 《傅雷家書》，其中收錄了一九五四年到一九六六年間傅雷及其夫人寫給兩個兒子 （主要是長子傅聰）的家信。傅雷作為 “特殊的教育家”，傅聰作為 “特殊的教育對象”，父子二人同為 《傅雷家書》中的雙主角：傅聰家信猶如正在雕琢尚未成形的璞玉，傅雷家信則為我們展現出雕 琢璞玉的全過程。 ——父子之間的精神接觸和思想交流才是本書精髓，其默契尤其需要讀者在字裡行間領會。

“雙減”政策落地後，教育回歸課堂、回歸家庭成為趨勢，近日，譯林出版社舉辦了“一個優秀孩子背後的大智與大愛——從《傅雷家書》談‘雙減’過後教育的答案”讀書沙龍活動，特别邀請了著名主持人、心理咨詢師、專欄作家文岚，南師附中語文教研組組長、長三角地區班主任大賽一等獎獲得者龐冉老師，以及著名主持人、閱讀推廣人聶梅老師從家庭、學校兩個教育陣地結合《傅雷家書》談大家最為關心的教育問題。現場，幾位嘉賓圍繞《傅雷家書》就家書本身和各種各樣的教育問題展開了熱烈的讨論。

“《傅雷家書》最大的價值，在于它的真誠”

龐冉認為，我們現在談《傅雷家書》時，會刻意把我們認為好的教育理念套到傅雷身上去，但傅雷其實是一位非常嚴苛的父親。《傅雷家書》不能單純地理解為教育的行為指南，它作為親子交流的範本，最大的價值在于它的真誠，真實體現出一個父親成長的曆程。

文岚表示，親子關系中最重要的一點正是真誠，傅雷就特别真誠，真心地道歉，真心地反思自己過去的教育，提供了一個兩代人坦誠交流的示範。但同時，傅雷這種事無巨細的教育方式，也需要把握尺度，要掌握好與孩子之間的距離，給予孩子空間，聽孩子傾訴，聽他的開心，悲傷，憤怒和懊惱，而不是一味地教。傾聽和傾訴的過程本身，就可以解決很多的問題。譯林版《傅雷家書》收錄了傅聰的信件，讓我們得以傾聽孩子的反饋，呈現一個真實的人，他的思想，他的情緒，他的優點，他的缺點……這是他社的版本做不到的。

談到傅雷具體的教育方式時，文岚結合自己的例子談到世界上沒有不犯錯的家長，完美的家長是不放棄成長的家長，就和傅雷一樣，不斷地傾聽，不斷地反思，不斷地以自己作為反例，提醒孩子，不斷地跟蹤孩子的成長，和孩子一起成長。 通過書中很多小細節，讀者看到了傅雷教育方法的變化，看到了兩個真實的人成長的過程。龐冉老師補充，“雙減”過後，家長與孩子相處的時間增加了，家長可以和孩子一起學習，尋找共同的興趣，培養愛好，開展交流，增強親子交流。

家庭教育不是學校教育的延伸

作為一名優秀的語文老師和班主任，龐冉着重強調了家庭教育和學校教育的區分。大家都知道家庭教育很重要，但往往并沒有厘清家庭教育和學校教育各自的空間和邊界在哪兒，誤以為家庭教育就是補學校的事，比如說家長檢查作業，督促複習等，這其實不是家庭教育，而是加強版的學校教育，把學校的教育延展到家庭空間。家庭教育首先要體現在學校所不能做的，隻能在家庭、社會空間裡面才能完成的活動，才是家庭教育。比如說帶着孩子去勞動，帶着孩子去參觀，帶着孩子接觸社會、人情，這一過程對于孩子來說是一個綜合性的發展。

“雙減”過後家庭教育最重要的任務

龐冉認為，傅雷對傅聰所提的“先做人，再為藝術家，終為鋼琴家”其實講的就是家庭與學校，“道”與“術”的關系。家庭承擔着培養個人品性的重要任務，得了“道”，傳遞到形而下的實操，效果就非常明顯。“雙減”之前，課業把孩子的空間都占滿了，孩子們沒有時間去思考自己喜歡什麼，需要什麼，擅長什麼。“雙減”給了孩子們空間，增加了家長和孩子接觸的時間，家長可以和孩子一塊來找到孩子的自我認知、自我定位。這和文岚的觀點不謀而合，她認為找到這一輩子的愛好，順勢而為，是獲得幸福最關鍵的因素，優秀的孩子都有很清楚的自我認知和定位，有明确的方向感，人生的道路走起來就更為高效。父母最重要的任務，就是幫助孩子達成自我認知，按照父母的意願和投射去逼迫孩子做不喜歡的事情，會适得其反。當然，如何具體如何引導孩子，其中确實也有“術”的問題，如何把握其中的尺度和分寸，确實是需要培訓和學習。如果家長不能成為偶像式的“重要他人”，也可以扮演朋友的角色，傾聽，溝通，發現，并适時地為孩子尋求專業人士的指導，并不需要擔心自己不能勝任孩子的榜樣。 揚子晚報/紫牛新聞記者 黃彥文

來源：紫牛新聞

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