二年級上冊數學乘法初步認識2?“乘法的初步認識”教學設計一、教學内容，現在小編就來說說關于二年級上冊數學乘法初步認識2?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

二年級上冊數學乘法初步認識2

“乘法的初步認識”教學設計

一、教學内容

教學内容：人教版義務教育教科書數學二年級上冊第47-48頁“乘法的初步認識”。

二、教學目标

（一）知識與技能

在具體的情境中認識幾個幾，理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘号，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

（二）過程與方法

通過多種數學活動，使學生經曆構建乘法意義的過程，培養學生分析、比較及抽象概括的能力。

（三）情感态度和價值觀

感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值，激發學生學習數學的興趣。

三、教學重難點

教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學難點：經曆構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯系

四、教學準備

預習導航，課件，小卡片等

五、教學過程

（一）創設情景，激趣引入

創設遊樂場動畫情景，激發學生的學習欲望。

（二）自主探究新知

1、初步認識幾個幾

（1）學生在小組内交流預習收獲。

（2）充分發揮學生的自主性，請小老師彙報預習收獲老師根據學習的重難點在關鍵處切入，重點引導學生觀察主題圖和算式，發現每架小飛機（小火車）上的人數是相同的、算式中每個加數都是相同的，通過引導學生數一數、圈一圈，自主發現這裡有（）個（）相加。

2、進一步認識幾個幾

設問：如果再增加一節車廂，是（）個2相加？再增加一節呢？引導學生自主發現有“幾節車廂就有幾個2相加”這規律，這樣通過數形結合，直觀地讓學生進一步建立幾個幾的概念。

3、引發認知沖突，感受學習乘法的必要性

設疑：如果有20節車廂，怎麼列式？如果有50節車廂，怎麼列式？這個算式寫起來感覺如何？

引發學生認知沖突後，激疑：這麼長的算式有沒有簡便的寫法？從而引出課題。

4、疑難攻關、理解乘法的意義

設計小精靈疑難攻關遊戲：2×7=14中2在加法算式中表示什麼？7表示什麼？加法算式中哪裡能找到7？2×7又表示什麼？

①小組讨論研究。

②彙報交流：小組代表彙報，師生共同總結：2表示加法算式中相同的加數，7表示相同加數2有（）個，2×7表示7個2相加。

③舉一反三：7×2=14中的2在加法算式表示什麼？7表示什麼？7×2又表示什麼？

④小結：雖然這3個算式長的樣子不一樣，但是它們都表示7個2相加。

5、強化乘法意義的理解

把加法算式3 3 3 3 3=15改寫成乘法算式，把前面的20個2相加、50個2相加改寫成乘法算式并說說乘法算式的意義，師生小結把加法算式改寫成乘法算式的方法。

6、學習乘法算式的讀法和寫法

（1）認識乘号、學習乘法算式的讀寫。

（2）認識乘法各部分名稱。

（3）出示3 3 3 2=11這個加法算式

設疑：能改寫成乘法算式？為什麼？

師生小結：原來加數相同的加法算式就可以改寫成乘法算式

（三）梯度練習、拓展提升

以闖關遊戲組織學生進行梯度練習，激發學習興趣

第一關我是學習小能手（做練習紙上的題目）

第二關：小法官。

判斷（對地打√、錯的打×）。

（1）5 5=5×5（）

（2）9×4=9 9 9 7（）

第三關

玩一玩

師生一起玩拍一拍、跺一跺、擺一擺的遊戲。思考：一共有幾個幾？怎麼列乘法算式？

（1）拍一拍

（2）跺一跺

（3）擺一擺

第四關找朋友遊戲

（1）在找朋友遊戲中複習本課中的知識。

（2）拓展：卡片“3 3 6”有朋友嗎？你有辦法幫它找到好朋友、改寫成乘法算式嗎？

五、闆書設計：

乘法的初步認識

加數相同的加法用乘法表示比較簡便

（5）個（3）相加

3 3 3 3 3=15

3×5=15 或 5×3=15

讀作：2乘7等于14

讀作：2乘7等于14

（7）個（2）相加

2 2 2 2 2 2 2=14

2×7=14 或 7×2=14

2 × 7 = 14

因數 因數 積

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