自2007年以來，南甯師範大學與南甯市興甯區教研室共同推進興甯區學校文化建設項目，形成了一校一特色的辦學局面。學校認真學習與研究文化穩定性理論，總結先進教育教學改革經驗，經過一系列教學改革後，形成了特色鮮明、易于操作的教育理念與教學模式，推動教育教學提質增效。

強化“文化課堂”四個環節

南甯師範大學與南甯市興甯區教研室通過理論學習、實踐探索，形成了獨具特色的以“教的文化”“學的文化”“評的文化”“管的文化”為内核的“文化課堂”教學改革範式。

第一個環節是“教的文化”，重在構建以“激發”為核心的“善教文化”。在教師心裡根植一個堅定的信念，即每個學生都擁有巨大的潛能。“善教文化”改變了傳統的教學形态，在激發學生潛能方面成效顯著。教師廣開思路激發學生的學習興趣，培養學生主動參與和積極思考的能力，幫助學生獲得思維訓練、知識積累、文化熏陶，從而走向深度學習和自主學習。教師授課通俗易懂，更多地以“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的理念激發學生的學習熱情，讓學生自主自動學習。

第二個環節是“學的文化”，重在構建以“探究”為核心的“樂學文化”。引領學生不但要領會知識，更要探究知識理念的形成緣由和背後邏輯，即使是教師未教的難點重點，也能通過自學或者單元組、團隊合作探索而予以破解。為此，課題組創建了約定文化、合作學習與表達呈現3種學習訓練模式。教師或開展學習方式專項訓練課，或将學習方式融入學科課堂教學同步訓練，使學生掌握先進的學習方式，通過課型方式與學習方式的有機整合，把課堂交給學生，讓學生實現從未知到有知、從盲學到會學，再從會學到樂學的飛躍，真正走進孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的天地。當學生成為學習的主人，在探索中獲取未知、在展示中呈現精彩的時候，就會自然而然地生成特殊的審美愉悅，這恰恰是學習的理想境界。

第三個環節是“評的文化”，重在構建以“省視”為核心的“慧評文化”，探索促進學生發展的過程性評價、增值性評價、發展性評價，綜合評價認知水平、學習方法和應用能力等。評價的目的是促進各個層次學生的發展，既實現“有教無類”的公平性，又關注“因材施教”的差異性，讓不同的學生都能在評價中獲得自信，實現持續發展。曾子語“吾日三省吾身”，評價不但具有了其所說的“省”的特點，還具備了“視”的優勢。内有體悟，才能不斷完善自我認知，做到知錯而改、優而更優。通過“慧評文化”不斷激發内生動力，學生的未來發展充滿無限可能。

第四個環節是“管的文化”，重在構建以“融通”為核心的“大中小聯動”機制，搭建了“大學—中學—小學”聯動機制，探索了“教—研—培”一體化的推進策略，形成了“大中小聯動，教研培一體”的教師專業成長模式。興甯區教育局于2019年成立“那考聯盟”，即那考河畔的中學和小學與南甯師範大學結成聯盟，特聘南甯師大教授作為學校顧問，指導學校的教學改革、文化建設，帶領老師們做課題，解決了一線教師理論不足的問題。教學成果升華到了“文化課堂”的層次，不但具有理論高度，也具有了一定穩定性，進而持續地傳播下去。融通機制也在大中小學之間起到了相互促進的推動作用。師範生與興甯區一線教師一起上課、一起聽課、一起評課，獲得了擁有豐富教學經驗的興甯教師的直接指導。理論水平與實踐經驗兼備的教研員對師範學生現場評課，讓師範專業學生培養更符合基礎教育的實際需求。

6年來，南甯師範大學與南甯市興甯區教研室“大中小聯動”“融通”合作，構建出了“336”文化課堂教學範式，“336”即三量（思維量、信息量、訓練量），三有效（設計有效、方法有效、組織有效），六步驟（教學六步驟：創境啟思—自探靜思—合作展思—質疑辨思—訓練促思—拓展創思）。共同總結提煉出技術要領和操作要點，并進行了課堂驗證和學科演繹，形成“文化課堂”實施策略。

凝練“文化課堂”四個特色

文化引領。文化具有内化于心，外化于形的特點。經過一段時間的實踐後，教師更加主動地投入“文化課堂”建設中，并将其升華為自覺行動，積極在教學中加以踐行，結出了豐碩成果。

模式護航。不僅“文化課堂”有範式，其相應的分支文化也都有相輔相成的模式。對于初為人師的青年教師來說，隻要掌握了科學的教學模式，就可以将其“拿來”為己所用，并取得理想效果。而優秀教師在自如運用“文化課堂”範式的同時，還能夠突出其教育個性，讓“文化課堂”展現出新氣象。

四環共生。教、學、評、管4個環節在“文化課堂”這個總系統中各自承擔着重要“職責”，同時又彼此聯系、互相促進。“文化課堂”的文化核心激發、探究、省視、融通，除了分别在各自環節中發揮關鍵作用外，又往往在其他環節中“于無聲處”起到引領或助推作用，生成更大的育人合力。

全段适用。“文化課堂”有着明确的育人理念，不但适用于中小學和幼兒園的課堂教學，如今也走進了南甯師範大學等多所大學的課堂。這一模式緻力于讓師範類專業學生在學習階段就能掌握“文化課堂”的操作流程，在走上教師工作崗位後通過親身實踐提升育人效果，成為深受學生歡迎的教師。

以“課堂文化”的不變應對教學改革的萬變，“文化課堂”實現了傳承中的創新。2010年起，“文化課堂”教研成果逐步在南甯市興甯區26所中小學及南甯師範大學師範類專業全面推廣，2016年以來先後被推廣到60多所中小學及師範院校。2022年，“文化課堂”被列為廣西基礎教育教學成果重點推廣項目。

（作者：陶繼新）

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