關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

面對輔導孩子寫作文，不少家長都犯了難，孩子不會寫，家長也着急。可是又不知道怎麼輔導，除了用手機搜一搜，教給孩子抄一抄，似乎也沒有什麼更好的方法。提高閱讀量和文學素材的積累，這個道理大家都懂，隻是具體該怎麼做？很多家長都不知道。原因之一是，完全不了解孩子的學習能力，全憑語文考試的成績和老師的溝通，判斷孩子不會寫作文。寫作文困難的标簽一旦貼上，孩子就會表現出在語文學習上的抵觸，沒有興趣，怕學語文，家長也頭疼輔導語文，尤其是寫作，為什麼别人家的孩子能寫出哲理詩一般的文字，我家孩子的作文就是流水賬呢？

家長在輔導中的問題，往往都是不了解孩子的學習，也不知道小學階段，作文能力的标準是怎樣的。就像我們帶孩子去醫院看病，至少要知道孩子是哪裡不舒服，才能分辨是挂什麼科看什麼醫生。寫作文也是一樣的，我們家長不能停留在孩子就是不會寫作文這件事上，到底是哪裡不會寫？是不會寫句子，還是不懂修辭手法，這些問題要搞清楚，才能做好輔導準備。輔導小學生寫作文，其實挺簡單的，如果家長還不是特别清楚教學目标和寫作能力培養的方向，孩子隻是表現出來了，不會寫，不知道如何開頭的時候，你能做的并不多，家長可以先嘗試把這3件事做好。

1、幫助孩子打好作文的框架

不會寫作文的孩子，心中是沒有一個基本框架的。這也是為什麼在小學寫作啟蒙階段，老師要求先寫好仿句，句子是段落的構成，段落又是文章的構成。句子、段落就是作文的框架，當我們的家長發現孩子在寫作文的時候，抓耳撓腮，不管怎麼啟發，他都不會寫的時候，家長能做的就是先平複一下心情，然後打開孩子的語文課本，看看習作要求中的重點，比如某個單元的習作要求裡明确規定了要寫出人物的性格特點，那麼在構思作文框架的時候，我們就需要重點把人物性格的特點梳理一下。小學階段的作文一般框架的結構是總分總格式，開頭先交代事情的開始，人物、時間，中間的框架，寫清楚事情的過程、人物的性格特點，最後首尾呼應。

這是一個基本的框架結構，我們在寫作文之前，就按照這樣的框架格式來梳理和構思。這就像醫生給病人診斷病情一樣，病人哪裡不舒服，有沒有吃過什麼不好的東西，是否有過敏體質，在醫生診斷的時候，會有一套問答公式，幫助病人排除一些誘因，最後再根據病人的實際情況确診是不是患病了。家長就像是醫生一樣，幫孩子解決寫作文中的問題，打好作文框架後，就是給孩子“确診”了，不會寫作文，到底是什麼原因，通過框架，幫你先建立起内容和方向，再來具體構思細節。

2、關注作文中錯别字和修辭手法

有了作文的框架，我們就可以引導孩子進行填詞了。有些學生詞彙量匮乏，而且不知道如何運用。根據這個情況，家長不要啟發孩子去堆詞，各種形容詞、成語就這樣統統堆到作文裡。這樣的作文就像是濃妝豔抹的人，看起來并不好看。作文的修飾、修辭就像是我們在化妝，淡妝好看最有氣質。作文亦是如此，一篇文章，使用1-2句比喻、拟人即可。如果是描寫人物性格特點的作文，重點就是“性格的特點”，多花些筆墨在性格的特點上，通過對細節的描寫，對話、行為、樣貌等側面描寫，也可以突出性格的特點。這是寫作的技巧，家長隻需引導給孩子，讓他們理解即可。好的作文，是需要不斷打磨的，尤其是本身寫作能力就差的孩子，解決了框架的問題，我們就要關注作文中錯别字和用錯的修辭手法。

有的家長會說，在輔導孩子填細節的時候，怎麼描寫都需要家長口述，孩子還是完全不會怎麼辦？沒有關系，這個時候，我們可以給孩子提供參考範文，根據參考範文中的描寫段落，我們給孩子講一講，别人是怎麼寫性格特點的，用什麼方式寫的。或者把孩子的語文書拿來，打開本單元的重點課文，在複習一下課文中是怎麼描寫人物特點的，通過臨時學習這些優美的句段，給孩子一些啟發和提示。家長這麼做，是向孩子傳達，作文并不難寫，隻是你沒找到竅門。而且在孩子寫完一篇作文後，一定要訂正錯别字，糾正使用不正确的修辭手法，讓作文更符合要求和标準。

3、再和孩子一起審題，把作文打磨得更好

其實很多家長做到這2步就已經很好了，耐心保持得不錯，并且幫孩子解決了寫不出來作文的問題。但是可能在一開始，家長并不輕松，但是輔導了一兩次後，家長通過這些方法就知道孩子在寫作上的短闆了，那麼我們在實操的過程中，需要再和孩子一起審題，不管作文寫了多少，我們返回到課本的習作練習中，再讀一讀寫作的要求，結構框架沒有打好，是不是叙事詳略不得當？内容沒有重點，寫些和主題無關的廢話？錯别字多的修辭手法用錯了，是不是基礎能力不好，還沒有完全理解和掌握修辭手法的使用規範？通過審題，把作文打磨得更好。

這就是輔導寫作的過程，家長不要覺得，怎麼都讓家長來做，那還去學校學語文幹嘛？家長的工作就是輔助，幫助孩子鞏固，提高寫作能力。對于語文基礎本身就不好的學生，家長要付出更多耐心和精力來輔導每一次作業，才能提高語文成績。關于寫作文，你還有怎樣的困惑？歡迎留言評論。

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