雙曲抛物面、旋轉單葉雙曲面、曲線的漸屈線與漸伸線……這些晦澀抽象的高等數學知識點，在北京科技大學數理學院副教授儲繼迅的課堂上卻變得“可看見”“可觸摸”，因為她有一門“獨門絕技”，每次使用起來都能夠吸引學生目不轉睛地觀看、深思，甚至赢得他們的自發鼓掌喝彩，這是什麼樣的“絕技”呢？

巧用資源

自制教具赢得滿堂彩

儲繼迅2013年進入北京科技大學數理學院數學系工作，主講過9門基礎課和專業課，其中有4門全英文課程，還有1門研究型教學示範課。她非常喜歡教師這門職業，希望把知識分享給學生，帶領他們攀登學術高峰。

高數課因内容的晦澀抽象，被大學生公認為難度極大，儲繼迅要挑戰的就是如何把這樣一門課講解得簡明易懂，引導學生掌握知識和學習技能。剛上講台的她用心準備，認真使用闆書、PPT來講解教學内容，但面對各種基礎理論，學生們聽起來非常費勁，往往她在台上講得眉飛色舞，沉浸在數學解謎的樂趣中，台下卻鴉雀無聲，反應平淡，效果不像預期那麼好。她越講越累，幾次課下來非常沮喪，不禁開始反思自己的授課方式。

“我聽過一些老教師的課，有一位系主任的課堂風格非常有激情，聲音洪亮到人在樓道裡都聽得清清楚楚，學生們很尊敬他，每次他上完課學生們都會鼓掌。那時候我就忍不住想，什麼時候學生也能給我鼓個掌啊？”年輕的她在心中萌生了一個朦朦胧胧的想法，卻沒有想到夢想成真的那一天來得這麼快。

2015年上半年，講到利用二重積分計算牟合方蓋的體積時，擔心學生很難想象出牟合方蓋的空間結構，靈機一動的她從機械學院借用了一個制圖教具給大家展示，雖然教具的匹配度并不高，但還是有很多學生在下課後聚到講台前，從各個角度仔細翻看教具。這個觀察啟發到儲繼迅，她開始有意識地思考哪些知識點可以用教具來輔助講解。

沒有現成的教具可難不倒愛動腦筋的儲繼迅，她有一個“得天獨厚”的便利條件：她的愛人是另外一所高校的機械專業教師，實驗室裡剛購進一台3D打印機，正好需要調試磨合。于是，儲繼迅來到愛人的實驗室裡和他一起商量，測試各種參數，跨學科合作了幾周，終于打印出一個類似馬鞍形狀的雙曲抛物面。

到了講解雙曲抛物面的日子，儲繼迅剛把3D教具拿出來，台下頓時“炸”了，學生們看着教具眼睛發亮，都覺得雙曲抛物面這個二次曲面一下子“活”了，她再适時“抛出”準備多日的生活案例，與教具相結合講述背後的原理，課堂效果出奇地好，師生互動起來比以往順暢了不少，整節課上多次響起學生自發的掌聲，甚至下課後還有人找到她，稱“這是自己聽過的最好一堂課”。5年後的今天再度回憶起當時的情景，她依然難掩激動之情。

學生們的好評給了她無限的激勵，獲得動力的她從此開啟自制教具之路，為了方便還購買了一台小型3D打印機，在家就能動手制作。5年以來，她陸續制作了惠更斯擺、最速降線等數十個數學演示教具，授權實用新型專利3項、發明專利1項。更可貴的是，她大方地把這些技術和教學感悟與校内外同行分享交流，讓更多人了解将研究成果融入整個教學設計的課堂變革。

手握“殺手锏”

摘得全國青教賽桂冠

參加青教賽成為儲繼迅事業發展的一個重要裡程碑。在備賽過程中，她獲得各方面的錘煉，創造輝煌戰績的背後同樣有着“殺手锏”。

2017年，獲得北京市高校教師基本功比賽一等獎後，儲繼迅馬上投入到第四屆全國高校青年教師教學競賽的備戰中。不同的競賽規則不僅增加了比賽環節，更擴大了比賽範圍，難度增大，好在她并不是孤軍奮戰，她有一個由多位知名教授和往屆青教賽獲獎選手組成的強大“智囊團”，為她保駕護航。

大到比賽内容選材、教學體系設計、教案撰寫，小到比賽時間把握、儀态儀表、服裝搭配等，指導團隊事無巨細地為她把關，帶領她進行一遍又一遍演練，給予她最充分的支持。考慮到數學學科屬于基礎學科，邏輯性強、趣味性弱，為了提高課堂教學的吸引力、感受數學之美，指導團隊結合多年教學經驗和國内外教學素材，在課堂講授中創新性地引入自主開發的計算機模拟動畫編程，這個精心設計的教學手段極大豐富了授課形式，增強了課堂效果。

經過一年多的集體備戰，在2018年8月舉行的全國青教賽上，手握“殺手锏”的儲繼迅将枯燥抽象的曲率概念用動畫和教具講解得深入淺出，一舉獲得理科組一等獎第一名的佳績。近幾年，她主講的微積分課程獲獎無數。2022年，她再攀事業高峰，榮獲全國五一勞動獎章。

育人有一套

兩次上榜“學生心中最優秀老師”

儲繼迅不僅在科研、教學方面表現突出，在育人方面也很有一套。北科大的“我愛我師——我心中最優秀的老師”評選，系每年由全校應屆畢業生給大學期間教過自己的所有老師“海選”打分，在師生評價中含金量極高。全校名師雲集，入選難度不小，工作沒幾年的她卻能在2017年和2019年兩次當選，自然有着非同一般的過人之處。

作為一名青年教師，儲繼迅喜歡和學生交朋友，而且聲音很有親和力，學生稱她就像是大姐姐一般親切，這個評價并不誇張。她擔任本科生班導師及學習導師時，注重培養學生的創新實踐能力，指導學生參加數學建模競賽、科技創新項目及學生講師團等豐富多彩的活動，她的學生多次獲得各類獎學金和競賽獎項。

新冠肺炎疫情以前，儲繼迅會定期在教室裡為學生進行答疑，還找到學習吃力的學生開展單獨輔導。新冠疫情防控期間線下不能上課，她就把答疑活動搬到線上，繼續為學生提供個性化指導。

學生小劉（化名）讀大二時沒有通過她主講的一門課，家長非常着急，請求儲繼迅的幫助，她就找到小劉單獨“開小竈”，每周約定時間進行答疑。因為大一時不努力導緻落下的知識點太多，小劉雖然已經醒悟，但補習起來還是很吃力。發現單純的補漏洞效果一般，她幹脆把整門課的知識點重新給小劉講上一遍，不僅教具體知識，還要講學習習慣如何養成，宛如小學班主任一般苦口婆心，掰開揉碎地講道理，終于幫助學生邁過這道坎，通過了補考。費了這麼大勁，儲繼迅不求任何回報，隻希望學生珍惜光陰，不要因為挂科影響畢業。

“保持熱愛，奔赴山海”。如今的儲繼迅，正緻力于把青教賽經驗運用到教學中，借助現代化技術手段讓課堂進一步生動起來，方便學生更加直觀形象地學習數學理論。她還會給學生帶來什麼樣的驚喜，讓我們和歲月一起拭目以待。

□本報記者 任潔

來源：勞動午報

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