孩子懦弱自卑?上一篇我們讨論了2.5～5歲之間孩子挑剔行為的原因，今天我們來看看另一階段6～11歲孩子的挑剔行為有何不同，現在小編就來說說關于孩子懦弱自卑?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

孩子懦弱自卑

上一篇我們讨論了2.5～5歲之間孩子挑剔行為的原因，今天我們來看看另一階段6～11歲孩子的挑剔行為有何不同。

有的家長曾經說：他們家的孩子不知道為什麼，越長大非但沒有變懂事，還變得越來越刻薄，自己本身不怎麼樣，卻偏偏愛對别人橫挑鼻子豎挑眼。

孩子不信任别人，喜歡挑剔别人的不足，這是自卑的孩子自我保護的一種機制，也是自己獲得優越感、心理自我安慰的一種方法。

比如：自卑的孩子考試沒考好，他會陷入一種自責自己太差的狀态。同時為了讓自己心裡好受些，孩子可能會開始挑剔他人。

在學校面對嚴格、嚴肅的老師，就說：“這個老師腦筋死闆，教的不好。”遇到活潑、寬容的老師：“這個老師不穩重、沒有老師樣，怎麼會教的好。”如果說挑剔老師是為自己的成績找借口，那麼挑剔同學就是獲得優越感的主要方式。

在同學回答問題，答錯了，會嗤之以鼻地使勁喊：“你回答的不對，這都答不出來。”答對了，又說：“聲音太小了，我都聽不清。”要是同學答不上來，更是連珠炮似的數落：“上課肯定沒好好聽講，你快點說呀，都耽誤我們時間了。”

總之就是，不管是誰，也不管幹什麼，以及怎麼幹，他總能挑出毛病。

行為分析

侵犯動機可以較好的解釋這種行為。侵犯動機，即侵犯意圖，是侵犯行為的原因，希望通過侵犯行為的實施使别人感到痛苦，同樣也産生不良情緒體驗，以此來緩解自己的不良情緒。它的強弱和頻率與自我意識的感知呈正相關，自我意識越強烈，侵犯欲望越凸顯。

成長過程中孩子的獨立意識會迎來小爆發期，與之對應的便是旺盛的攻擊力，在此階段孩子的心底，渴望身邊的人關注自己。孩子天性就是如此，若再碰上苛責的家庭，長期的模仿、複制，就會在此時将潛藏的侵犯動機徹底激發，外顯出來的就是變本加厲的挑剔行為。

解決方法

孩子的挑剔行為幾乎都是條件反射，一旦感受到自己沒有被當作主角或是對待的方式不是他期待的那樣，就會立馬啟動抨擊模式來維持自我中心的優越感。而遏制這種條件反射，最好的辦法是拉長他的思考弧度。

具體怎麼做呢？

把孩子對平時與他接觸最多的老師、同學、父母，存在的最常見的挑剔全都列出來，然後和孩子一一探讨，挑剔的目的到底是為了什麼？

比如，對老師不滿意，是抵觸老師某些事的處理，還是所有事都不認同，是真的在表達憤怒還是想赢得關注。

比如，關于同學的指責抱怨，到底是真看不上人家，還是覺得他們表現不好而着急，或者是無心之舉？

與此同時，還要讓孩子回觀自己和他人的感受，即每一個挑剔發生時，自己和被挑剔的人都是怎樣的心情？再回望那樣的情境真的是自己想要的嗎？進而讓孩子去覺察到挑剔除了隻會帶來損人不利己的雙輸後果外，沒有任何好處可言。

若孩子實在忍不住非要挑剔别人，那就一定讓他學會隻挑剔事而不針對人。可以對老師處理某個具體問題表達不滿，但不能歪曲老師人格；可以說同學哪裡答的不對，但不能羞辱同學。不認可事，最多引來觀點的碰撞；而否定人喚起的是憎恨。

用這些啟發式的問題，促使孩子去重新審視底層動機，并延伸考慮長遠利益，這種思維一旦開啟，再遇同樣情形，不僅能下意識地去收斂挑剔。同時給予孩子足夠的關注，并引導孩子如何正确的獲得同伴及老師的認可。

參考資料

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!