漢語拼音是拼讀音節的基礎，但即便是漢語拼音掌握牢固了，也不能确定孩子拼讀音節的能力。

晚上輔導兒子讀書，遇到不認識的字便鼓勵讓他自己拼讀，可是這拼讀的水平，我還真的差點氣到吐血，不但“d、t”不分，就連翹舌、平舌也不分，對牛彈琴讀成“對牛談情”，我也是無奈。

1、家庭環境下的影響，父母的方言太重。

每個地方幾乎都有屬于自己地方的方言，孩子從小接受到的語言熏陶就是不标準的方言，而幼兒園時期如果再沒有接受好的糾正，到了一年級就很難再糾正。

有個朋友，因為沒有文化，所以總是說着一口純正的方言，孩子從小在這樣的家庭環境中長大，自然也是一張口就是方言，後來随着孩子上幼兒園、小學，就會發現孩子的拼音怎麼都跟不上其他孩子的節奏。

這其實跟家庭影響有着重關重要的聯系，如果父母能夠從小跟孩子說标準的普通話，對孩子将來學标準的發音還是很有關系的，當然這隻是其中一部分的原因。

2、孩子太小，接受能力有限。

很多家長都希望自己的孩子聰明，有的家長甚至為了早上一年小學，在9月1日之前選擇剖腹産，殊不知道孩子太小，他的接受能力也是有限的，如果幼兒園裡沒有接受超前的教育，我們會發現，同一起跑線上，年紀越大的孩子接受能力就越強。

即使在幼兒園學習了超前的知識，一年級跟上了其他孩子的腳步，但到了二三年級，需要孩子思維能力的時候，孩子的弱項就會漸漸地顯露出來。

網上一位媽媽的哭訴就是一個很好的例子，這位媽媽從小就很注重孩子的教育，三歲時就教孩子背三字經、弟子規，而且孩子學習的也很好。

因為孩子是9月6日出生的，其實不滿6周歲是不能提前進入小學的，但因為這位媽媽覺得孩子很聰明，可以跟得上小學的課程，于是就托關系，讓孩子提前一年進入了一年級。

孩子也不負媽媽的期望，一年級的成績也非常的好，這位媽媽還暗自慶幸自己的決定，但到了二年級，孩子明顯有點力不從心，但經過努力還是可以勉強的跟得上進度。

但到了三年級，孩子的成績就一落千丈，不是孩子不努力，而是更努力了也真的是力不從心了，由于比其他的孩子小了差不多一年，所以各方面接受能力、理解能力明顯不好，而大一點的孩子慢慢地就會顯露出這方面的優勢，這就是所謂的厚積薄發。

這時候這位媽媽已是後悔莫及，為了讓孩子提前一年上小學，卻差點毀了自己的孩子，所以提醒各位媽媽，孩子太小，接受能力和理解能力有限，一定要多些耐心，認真的給孩子講解。

3、老師教學時不注意孩子的發音問題。

一個老師一個班級裡差不多有四十到五十個孩子，想老師能夠面面俱到那肯定是不可能的，一般都是老師在上面讀，孩子在下面跟讀，孩子的發音不準備也得不到老師及時的發現，當發現時，孩子已經養成了習慣，想改就很難了，所以家長要配合老師，一定要注意孩子的發音問題。

4、翹舌、平舌區分不開。

平舌：z、c、s；翹舌：zh、ch、sh、r；若想區分，首先要熟練掌握這兩類聲母的發音特點及規律，簡單來說就是卷着舌頭說話的是翹舌，反則是平，可以反複的讀出平舌音和翹舌音，來體驗它們的不同。

然後利用聲韻配合關系來區分。如：張（zhang）、髒（zang），這些都是需要孩子們反複練習，才能逐漸的掌握，不能拔苗助長，基礎打不好，對孩子以後拼讀音節有很多的障礙。

1、認真糾正孩子的發音。

孩子發音不準，父母不能急躁，要耐心認真的輔導，直至孩子能夠正确的發音，如果父母也不能發音準确，一定不要放任不管，可以通過手機或一些其它的電子産品做輔助，在發音問題上一定要孩子過關。

2、多讀、多練習。

孩子的拼音音節發音準确了，就要多進行拼讀練習，可以通過跟孩子玩遊戲的方式，家長可以找一些空白卡片，一部分寫漢字，一部分寫拼音，讓孩子給它們找到它們的好朋友，并拼讀出來，通過不斷地反複練習，孩子拼讀音節的問題就能很好的解決。

3、家長多鼓勵，讓孩子産生自信心。

孩子讀不好，家長一定不能着急，反而要多鼓勵孩子，比如：孩子能正确的讀出一組音節了，就要鼓勵孩子：“你真棒，我們繼續加油，媽媽相信你可以的”。通過不斷的鼓勵，讓孩子産生信心，這樣才能事半功倍。

孩子學習拼音是一個漫長而枯燥的過程，在這中間，首先父母不要急躁，其次要給孩子足夠的信心，相信經過不斷地反複練習，我們的孩子都能夠熟練的掌握拼音的精髓，熟練的拼讀出整個音節！

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