【這套資料，根據部編最新初中段語文教材，結合近二年各地中考試題，整理編寫的古詩文資料。便于同學自學複習】

呂蒙孫權勸學

孫權勸學呂蒙後，呂蒙戎馬倥偬也也常常手不釋卷，成為一個有勇有謀的傑出将領，令魯肅刮目相待。

【文學常識】①《資治通鑒》北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。②司馬光，北宋政治家、史學家。

【内容提要】

文章先寫“孫權勸學”。孫權首先向呂蒙指出學習的必要性，“當塗掌事，不可不學”（孫權勸學的原因）；當呂蒙“以軍中多務”推辭時，孫權接着現身說法，指出“學”的可能性。指出了（但當涉獵）學習的方法和“見往事耳”的學習目的，而且現身說法（卿言多務，孰若孤），并用自己的體會強調了學習的作用（孤常讀書，自以為大有所益）。呂蒙無可推辭，“乃始就學”

再寫“與蒙論議”。這部分着重以二人風趣問答，側面表現呂蒙才略的驚人進步。

本文詳寫孫權“勸學”，意在突出孫權“善勸”；詳寫二人問答,意在突出呂蒙才略的驚人進步。呂蒙學習的過程和“與蒙論議”忽略不寫。

本文以“學”為線索，孫權“勸學”—呂蒙“就學”—魯肅“贊學”。

【原文】初（ ），權謂（）呂蒙曰：“卿（）今（）當塗（）掌事（），不可不學！”蒙辭（）以（）軍中多務（）。權曰：“孤（）豈（ ）欲卿（）治（）經（）為（）博士（）邪（）！但（）當涉獵（），見（）往事（）耳（）。 卿言多務，孰（）若（）孤？孤常讀書，自（）以為（）大有所益（）。”蒙乃（）始就（ ）學。及（）魯肅過（）尋陽，與蒙論議（），大驚曰：“卿今者（）才（）略（），非複（）吳下阿蒙（）！”蒙曰：“士（）别三日，即（）更（）刮（）目相待（），大兄（）何見（）事（）之（）晚乎（）！”肅遂（）拜蒙母，結友而别。

【詞語】初（當初），權謂（告訴，或對……說）呂蒙曰：“卿（古代君對臣的愛稱；或朋友、夫婦間的愛稱）今（現在）當塗（當道、當權）掌（掌管）事（事務），不可不學！”蒙辭（推托）以（用）軍中多務（事務）。權曰：“孤（古時王侯的自稱）豈（難道 ）欲卿治（研究）經（指儒家經典）為（成為）博士（專掌經學傳授的學管）邪（語氣詞，同“耶”）！但（隻，隻是）當涉獵（粗略地閱讀），見（了解）往事（曆史）耳（表阻止的語氣詞，罷了）。 卿言多務，孰（誰）若（比得上）孤？孤常讀書，自以為（認為）大有所益（好處）。”蒙乃（于是）始就（從事）學。及（到，等到）魯肅過（經過）尋陽，與蒙論議（讨論），大（十分）驚（驚奇）曰：“卿今者（如今，現在）才（才幹）略（謀略），非複（不再是）吳下阿蒙（比喻學識尚欠）！”蒙曰：“士（有抱負的人）别三日，即（就）更（另外）刮（擦拭）目相待（拭目相看，用新的眼光看待），大兄（長兄，對朋友輩的敬稱）何見（知曉）事（事情）之（這麼）晚乎（表感歎的語氣詞，啊）！”肅遂（于是）拜蒙母，結友而别。

【譯文】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你鑽研經書成為博士嗎! 隻是應當粗略地閱讀，了解以往的事情（曆史）罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自認為很有好處。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，與呂蒙讨論事情，非常驚奇地說：“你現在的才幹、謀略，已不再是原來吳地的那個阿蒙了!”呂蒙說：“對于有抱負的人來說，分别了數日後，就應當用新的眼光看待，長兄為什麼知道這件事這麼晚呢!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然後分别了。

【主要問題】

1.文學常識

①《孫權勸學》節選自 ，是 （朝代）政治家、史學家 （人名），主持編撰的一部這是一部 通史，記載了從 到 共1362年的史事。

②“經”具體是指《 》《 》《 》《 》《 》等書。

2．啟示：讀書學習對人成長成才都很重要；要善于聽取他人好的建議或意見；我們不要以一成不變的态度看待他人,要以發展變化的眼光看待事物。

3.兩個成語： ①吳下阿蒙，比喻學識尚欠。

②刮目相待，意思是别人已有了明顯的進步，不能用老眼光來看待。

4. 三個人物：孫權、呂蒙、魯肅

①孫權——循循善誘、關心下屬、嚴格要求、勤奮好學 ②呂蒙——虛心聽勸、知錯能改、學有所成、勤奮好學

③魯肅——敬才愛才、真誠待友

5.課文是怎樣表現呂蒙學識進步的？

主要通過魯肅與呂蒙的對話和結友，側面表現呂蒙學識進步的（具體分析略）

6. 下列句子中加點的詞所表示的語氣。

1．孤豈欲卿治經為博士邪! 邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。

2．但當涉獵，見往事耳。 耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

3.大兄何見事之晚乎! 乎：表示感歎語氣，可譯為“啊”。

【中考鍊接】

【語段一】【甲】《孫權勸學》

【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，尋複南奔。有氣幹，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十餘，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才幹。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每歎曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布，唯傅修期耳。”

1.解釋加點的詞。

（1）卿言多務，孰若孤 （2）大兄何見事之晚乎（3）尋複南奔（4）涉獵經史，兼有才幹

2.翻譯句子。

（1）卿今當塗掌事，不可不學！ （2）有友人與之書而不能答。

3. 呂蒙在短時間内才略驚人長進的原因是什麼？

4.傅永為什麼能夠“發憤讀書”？

5.呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？

【答案】1.（1）誰 （2）知曉事情 （3）不久 （4）粗略閱讀

2.（1）略 （2）有個友人寄給他一封信，他卻不能回複。

3.他認清了學習的重要性，刻苦學習。

4.他遭叔父責備，受到刺激，認識到讀書的重要性。

5.二人身份相同，都是武将，認識到讀書的意義後都能刻苦學習，都有了驚人的長進。

【乙文譯文】傅永，字修期，是清河人。幼時跟随叔父傅洪仲從青州到魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才幹，勇力過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會寫回信，就請教叔父洪仲，洪仲嚴厲地責備他不讀書，也不幫他回信。傅永便發奮讀書， 廣泛閱讀經書和史書，兼有文韬武略。皇上（北魏孝文帝）常贊歎說：“戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，隻有傅修期了。”

【語段二】【甲】《孫權勸學》

【乙】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。凡得學者，有親也。一則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師恻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。

1.解釋加點詞。（1）但當涉獵 （2）孤豈欲卿治經為博士邪 （3）邴原少孤 （4）欲書可耳

2.翻譯句子。

（1）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（2）童子苟有志，吾徒相教，不求資也。

3.甲乙兩文的内容都與學習有關。甲文側重 。乙文側重 。

【答案】1.（1）粗略閱讀（2）研究儒家經典（3）幼時喪父，（4）讀書。

2.（1）略（2）你如立志學習，我願意白教你，不要學費。

3.學習可以改變一個人， 贊美邴原少而好學。

【乙文譯文】邴原從小就失去父親，幾歲時，從書塾經過就哭起來了，書塾的老師問他說：“孩子，你為什麼哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。凡是能夠學習的人，都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們有父親，二來羨慕他們能夠上學。内心感到悲傷，所以就哭了。”老師為他感到悲傷，說：“你想要讀書嗎？”邴原說：“我沒有錢支付學費。”老師說：“孩子你如果有志向，我傳授你知識，不收學費。”于是邴原就開始讀書。隻過了一個冬天，就已能背誦《孝經》《論語》。

【語段三】【甲】孫權勸學（略）

【乙】餘近日以軍務倥偬①，寝食不安。吾家本詩禮門閥 ②，勤與樸為餘處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。餘雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看後，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙裡偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可樸；亦不肯以明日有事，今日預為。如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。 （節選自《清代四名人家書》）

【注釋】①倥偬（kǒngzǒng）:事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務繁忙複雜。

12.解釋下列句中加點詞的意思。（2 分）①孤豈欲卿治經為博士邪 （ ） ②餘近日以軍務倥偬（ ）

13.下面句子朗讀節奏劃分不正确的一項是（）（2 分）

A.自/以為/在有所益 B.肅/遂拜/蒙母 C.有恒/又為/勤樸之根源 D.日/必了此/功課為佳

14.用現代漢語翻譯乙文中畫線的句子。（2 分） 如是者數年，未嘗間斷，亦無所苦。

15.甲乙兩文都講到了讀書的作用。甲文通過寫魯肅“與蒙論議”後，與呂蒙“ ”這一舉動，側面表現了呂蒙讀書後才略的驚人長進；乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風，培養“ ”品質。（2 分）

16.甲乙兩文中多種讀書方法值得借鑒，試概括出一種并結合原諒說明。（2 分）

【參考答案】 12.①研究 ②因為 13.D

14.像這樣堅持幾年，不曾間斷，也不感到什麼苦（也沒什麼感到苦的）

15.結友 有恒（勤樸）

16.示例：①泛讀法，如“但當涉獵，見往事耳”；②定量讀書法，如“日日寫字一頁，看書二十頁”；③圈點批注法，如“用朱筆圈批”；④定時讀書法，如“決不肯今日耽擱”“亦不肯以明日有事，今日預為”。

【乙文譯文】我最近軍務事情紛繁緊迫，吃睡不安。我們家本是知書達禮名門貴室，勤奮和樸實是我處世立身之道，有恒心又是勤勞樸實的根源。我雖然在軍隊中，還天天寫字一頁，看書二十頁。看後，用紅筆圈批，每天必定了結這些功課為自己定下的好習慣。偶然遇到事情繁忙，雖然第二天補充書寫補看，也不高興，所以一定要忙裡偷閑而為之。但是這種方法還是下策，所以一定要早起些，當時就是這樣認為的。決不肯今天耽擱，對有第二天可以樸實；也不肯把明天有事，今天準備。這樣的幾年，不曾間斷，也沒有任何痛苦。

【語段四】

【甲】（節選自《資治通鑒》）

【乙】薛譚學讴于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，錢行于郊衢，撫節悲歡聲震林木響遏行雲。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

12.解釋文中加點的字。（2分）（1）及魯肅過尋陽（ ） （2）未窮青之技 （ ）

13.文中畫波浪線處斷句正确的一項是（ ）（2分）

A.撫節悲/歌聲振/林木響遏行雲 B.撫節悲歌/聲振/林木響遏行雲

C.撫節悲/歌聲振林木/響遏行雲 D.撫節悲歌/聲振林木/響遏行雲

14.翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）但當涉獵，見往事耳。（2分） （2）薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（2分）

15.讀了甲乙兩文，你認為孫權和秦青在勸說藝術上有哪些高妙之處?呂蒙和薛譚的變化對你有什麼啟示?（4分）

【答案】12（1）等到 （2）未盡，即指沒有學完 13. D.

14.翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）你應當粗略地閱讀，了解曆史罷了。

（2）于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以後，他一輩子也不敢再說要回家。

15.二人都是以自己的實際行動來達到勸人的目的。孫權是現身說法，直言勸說，提出要求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而達到勸人的目的。

啟示：我們要善于聽取别人的意見；不要滿足于眼前所學，隻有不斷努力學習，才能達到更高的目标。

【乙文譯文】薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打着拍節，高唱悲歌。歌聲振動了林木，那音響止住了行雲。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以後，他一輩子也不敢再說要回家。

【語段五】【甲】（選自《孫權勸學》）

【乙】董遇字季直，性質讷而好學。人有從學者，遇不肯教，而雲：“必當先讀百遍。”言：“讀書百遍，其義自見。”從學者雲：“苦渴無日。”遇言：“當以‘三餘’。”或問“三餘”之意。遇言：“冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者時之餘也。”

7.解釋下列加點字的意思。（2 分）

（1） 蒙辭．以軍中多務 （2） 及．魯肅過尋陽 （3） 即更．刮目相待 （4） 有人從．學者

8.将下列句子翻譯成現代漢語。（4 分） （1） 卿今者才略，非複吳下阿蒙！ （2） 讀書百遍，其義自見。

9. 【甲】【乙】兩文中呂蒙和從學者在學習中遇到的困難有什麼相似的地方？孫權和董遇是如何解決他們學習上的困難的？

【答案】7.（1）推辭 （2）等到 （3）重新 （4）跟随，跟從

8（1）你如今的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了啊！ （2）讀書一百遍，其中的含義自然就會顯現出來了。

9.呂蒙和從學者都認為自己沒有學習的時間。孫權通過舉出自己的例子來給呂蒙做 榜樣，鼓勵他抽出時間粗略浏覽了解曆史；董遇直接教導從學者在生活中擠出時間來學習， 例如冬天、晚上和陰雨天。

【乙文譯文】董遇，字季直。為人樸實敦厚，從小喜歡學習。附近的讀書人請他講學，他不肯教，卻對人家說：“讀書一定要先讀百遍。”又說：“書讀百遍，其義自見。”請教的人說：“隻是苦于沒有時間。”董遇說：“應當用‘三餘’時間”有人問“三餘”是什麼，董遇說：“冬天沒農活是一年裡的空閑時間，夜間不便下地幹活是一天裡的空閑時間，陰雨天無法幹活也是一種空閑時間。”

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