據浙江媒體報道，日前，在杭州采荷中學新生軍訓現場，初一新生們比賽系鞋帶。

原本以為，對于10多歲的孩子來說，這是一件很簡單事。

哪知道，竟然有三成學生不會。好多孩子怎麼都無法把解下的鞋帶正确地穿回鞋幫的小孔内，女記者忍不住上去幫忙。

後來，不少孩子竟主動提着鞋子找老師求助，真是讓人大跌眼鏡。

1、你有多久沒穿過鞋帶了？

“杭州一所初中三成新生不會系鞋帶”，這個标題迅速引起了網友的興趣。

初中新生雖然仍是孩子，但年齡已經不小了，竟然連系鞋帶這樣的基本生活技能都不會？

這樣的結論足夠令人感到震驚，于是，不少網友紛紛口誅筆伐，從培養孩子的獨立生活能力，到家庭教育不能大包大攬，讨論得不亦樂乎。

網友的心情可以理解，抛出的觀點也絕對正确，但是，這個新聞标題本身是否準确呢？

恐怕未必盡然。

其實，與其說“不會系鞋帶”，不如說“不會穿鞋帶”更準确。

因為這場限時3分鐘的比賽，比的不隻是系鞋帶的速度，而是包括穿鞋帶和系鞋帶在内的全部過程。

3分鐘内穿好一副鞋帶，并且系好，時間其實也沒那麼寬裕。

既然是比賽，難免會增添一些緊張氣氛。

更要命的是，穿鞋帶不僅比系鞋帶更繁瑣，而且也很少涉及——看看我們的鞋櫃，有多少鞋子終身隻穿過一次鞋帶？

成年人都很少穿鞋帶，遑論家裡的孩子？

事實也正是如此。

在這場比賽中，很多孩子直接輸在了穿鞋帶環節，甚至根本沒有機會展現系鞋帶的技能。

2、找老師一定是“求助”嗎？

毋庸諱言，現在的孩子普遍缺乏基本生活技能。

但是，因為這樣一場别出心裁的比賽，就斷言家庭教育存在問題，甚至對孩子的“四體不勤五谷不分”大加撻伐，顯然有失公允。

原因很簡單，這些孩子隻是很少練習穿鞋帶，但并不意味着他們從來不做家務勞動。

新聞報道中，内心柔軟的女記者對孩子提着鞋子找老師感到不可思議，表示“真是讓人大跌眼鏡”。

找老師一定是去“求助”嗎？

一個提着鞋子去找老師的孩子說：“我平時經常做家務的，煮飯洗衣服都會，可是從來沒穿過鞋帶，平時拿到的鞋子，鞋帶都是穿好的。”

最起碼，這個孩子并不像是“求助”，而更像是“抗議”。

畢竟，把一項從來沒有嘗試過的活動作為比賽内容，多少會令人感到不适應。

難道不是嗎？

3、“賽人所難”有沒有意義？

有人提出，學校進行這樣的比賽，本身就是為了讓孩子出醜。

對于這種陰謀論觀點，疆哥并不認同。

相比起考察孩子已經熟練掌握的勞動技能，考察他們學習新技能的能力，顯然更有助于學校有針對性地展開教育工作。

這才是學校開展此次比賽的用意所在。

實際上，除了比賽系（穿）鞋帶之外，這次比賽還有另外一項内容：疊衣服。

而疊衣服的成績似乎更差，84個學生中，隻有15人完全達标。

但這并不意味着隻有15個孩子會疊衣服，因為未完成的隻有13人，除此之外，其他孩子都疊好了衣服。

隻不過，這些孩子疊好的衣服與老師給出的模闆不一樣。

換句話說，因為與标準模闆不一樣，所以多數孩子都被判定不達标。

如果因此将這些孩子定義為“不會疊衣服”，這公平嗎？

既然不能妄下結論，這樣的比賽還有意義嗎？

疆哥覺得，答案是肯定的。

這場比賽的意義不在于為孩子貼标簽、下結論，而在于摸查情況、積累數據，作為學校勞動養成教育成果的重要參照。

4、學習方法比勞動技能更重要

實際上，學校對于此次比賽的認識足夠清醒客觀。

杭州采荷中學校長助理徐峥表示：穿鞋帶看似簡單，其實考驗的是學生手指的靈活性，以及觀察細節的能力；而疊衣服能夠考驗學生的觀察力和細心程度。

也就是說，孩子是不是掌握這些技能并不重要，重要的是，他們是否具備細心觀察和學習模仿能力。

以考察學習能力為出發點，越是孩子感到陌生的内容，越容易測試出客觀的結果。

這恐怕也正是不比“系鞋帶”而比“穿鞋帶”，比賽疊衣服也要預設模闆的關鍵所在。

現實生活中，多數家庭都已認識到讓孩子參與勞動的重要性，并願意為此付諸行動。

大包大攬的家長或許存在，但遠遠沒有想象中的那麼多。

扪心自問，你願意把自家孩子寵成“廢柴”嗎？

自己不願意做的事，為什麼認定别人一定會去做？

5、别人家的孩子沒有那麼笨

生活技能學無止境，每個孩子都有擅長做的，同時，也必定會有盲區。

因此，完全沒必要以标簽化的方式對孩子欠缺某種勞動技能大加撻伐。

某些孩子或許仍缺乏基本勞動技能和生活能力，但是，這場比賽并不足以為此提供佐證。

相比起淩空蹈虛的評判與說教，杭州這所學校的教育理念顯然更為樸素務實——勞動技能千千萬，掌握學習技能的方法最重要。

原本挺好的一場校園活動，何必帶着先入為主的情緒進行過度解讀呢？

難道，隻是為了展示說教的功力，抑或，隻是為了炫耀自我賦予的道德優越感？

省省吧。

别人的孩子沒有那麼笨，别人的家長也沒有那麼蠢。

言者無疆（zhaozhijiang11）

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