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昨晚兒子的語文作業:
1、準确讀出以下拼音
第二題問題大了。
“來連個線,聲母連左邊,韻母連中間,音節連右邊。”
“我不會。”
“啊?今天學聲母韻母了麼?”
“學了。但是我忘記了。”兒子一臉無辜地望着我。
心塞啊!我都30老幾的人了,還得問度娘從頭學拼音。
“喏,媽媽查了,你今天學的bpmf屬于聲母,上周學的aoeeuü屬于韻母,兩個字母連在一起的就是音節,就好像組合過的樂高,明白了嗎?”
“嗯,明白了。”
“好,連吧。”
一會兒兒子遞過本子,我瞬間頭大,沒有一個對的。看來這小子還是不明白啊。
“音節是由三部分組成:聲母、韻母和聲調。剛才說了,聲母有今天學的bpmf和上周學的yw,往後還會繼續增加,dtnl這些都是聲母。韻母是上周學的aoeeuü。聲調就是那四聲:陰平、陽平、上聲和去聲。今天老師的連線題的音節比較簡單,沒有聲調,隻有聲母 韻母。所以你看見兩個字母的組合就是音節。”
實際上,我剛查了,兩個字母的組合就是音節的說法是不嚴謹的,還有3個甚至多個字母組合的音節。但是對于昨天的作業,這麼解釋已經夠了,說多了孩子容易亂。
就上面那段話我反複講了兩三遍,然後再連線題上各示範了一個,孩子就做出來了。
完成作業這是第一步。我過了一會兒随機問了孩子一個字母,他又蒙圈了。看來不動筆是記不住啊。
二、讓孩子動手複制導圖
我把導圖的框架在白闆貼上重新畫了一遍,讓孩子去填最下面的一層。
在這個過程中他并不是一次就記全,每欄寫幾個就忘了,然後幾次反複看了原圖在跑過來寫上。就在他跑第三次的時候,我說:“兒子,如果我是你,我不會這麼一次次地跑。我會先分别數數聲母和韻母各有幾個,然後在心裡默記或者讀出來記,差不多的時候再過來寫全了。”
每欄正好各6個,他一卡殼想看時,我先阻止,再提醒他已經寫了多少個,還差多少個就完成了,讓他先仔細想想,最後實在是想不出來的再去看原圖。
所以呢,整個過程一定要有耐心。
磨了10來分鐘左右,孩子磕磕絆絆地完成了。我發現u他還是不熟悉,總是卡住想不起讀音來。
幹脆再來個圖像聯想記憶。
“哦,烏鴉的烏,課本上是這麼畫的。”
“對!可以是烏鴉的烏,也可以是小火車的汽笛‘嗚嗚嗚’。”
u音搞定了。這樣還沒完。
三、抽背(順序抽背和随機抽背)
我把複制圖全部擦掉,讓孩子分别列出聲母和韻母。
沒有按照順序,也還是有點磕磕絆絆地完成了。他寫完之後,我再問:“上面這行是聲母還是韻母?”
“韻母?”
“嗯?”我很訝異,練了那麼多還記不住。
“聲母吧?”他小心翼翼地觀察我的表情,想從中得到肯定的答案。我故意闆着臉。
“你确定?”
“嗯~~韻母?”
“确定?”
他發現從我的表情裡得不到線索,索性賭一把。“韻母!确定了!”
實在是想扇他。都做到這個地步了怎麼還是記不住?我盯着他看了一會兒,不知道下一步該怎麼辦了。孩子似乎也發現自己錯了,不吱聲,而且還流露出不耐煩的情緒。
是了,玩了那麼久,反反複複,也該不耐煩了。
“這樣吧,今晚如果你能準确地區分出聲韻母,媽媽就獎勵你一顆泡泡糖,可以自己選(樣子和口味)。”他最近喜歡上吃泡泡糖,我網購了不少進口夾心的,每天就給那麼一兩顆讓他過過嘴瘾。
“好!”臭小子瞬間把頭擡起來,眼睛裡冒着光。
“上面這行是什麼母?”
“聲母。”
“下面呢?”
“韻母。”
我把他寫的又擦掉,提筆打亂順序随機寫,邊寫邊問,小子竟然全部答對了。瞬間我就有種被這個小吃貨坑了的趕腳。這小子該不會是故意出錯就等着我放泡泡糖出來吧?
臨睡前我又特地随機抽查了一遍,還是全對。
啊!!!!好像真的是被坑了!
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