“一位好校長就是一所好學校”，在一所學校中，校長往往扮演着非常重要的角色。他們是學校、教師、學生的“大家長”，要為教師發展、學生成長做好頂層設計、保駕護航，明晰學校共同發展的方向和凝聚合力。

聚焦教育熱點、分享教育感悟、傳遞教育智慧。“北京教育融媒體中心”新媒體平台即日起開設“北京名校長聊教育”欄目，聚焦展現北京名校長對大家關心的教育話題的見解。本期，小編将摘編來自《中小學管理》雜志中的精彩内容，聽聽校長們

圍繞家校關系、“雙減”作業、學校管理三個話題的分享，一起看吧！

話題1：家校關系

今天辦學難不難？難。我接觸過的校長沒有說容易的。幾乎所有的校長都不再說難在缺錢、難在硬件差。大家所說的難，都指向“軟”的方面。其中，有一個重要難點就是家校關系。

——北京小學黨委書記、校長：李明新

優化家校關系應遵循三個原則

為了優化家校關系，應當讓家長感受到我們是在做有溫度的教育。

其一，用真誠赢得信賴。學校要先成為這種信賴關系的主動建構者，做家長信任的事，用真誠赢得家長的信賴。學校一是要言行一緻。如果僅僅将辦學理念停留在口頭上，說一套做一套，家長怎麼會信服這樣的學校？二是要主動聽取家長意見，不遮掩，不護短，不打擊，不報複。三是要急家長之所急，想家長之所想。

其二，用廉潔赢得尊重。今天家師關系為什麼會出現異化現象？一個很重要的原因，就是一些教師在廉潔從教上做得不夠好。當家師關系被異化，當師生關系裹挾了物質利益，怎麼能有真正的尊重存在？因此，學校要創建健康的家師文化，教師一定要具有無私奉獻的精神，平等關愛學生，真誠對待家長，讓教育遠離銅臭味兒。

其三，用關愛赢得熱愛。家長為什麼會熱愛教師和學校？就是因為，家長從學校的管理與服務中，從教師的教育與交往中，深切感受到了學校和教師都是滿腔熱情地愛學生、時時處處為學生的。特别是對于那些有特殊需要的學生，教師更應多一些關注，多一些關愛，多一些關照，做一個溫暖學生記憶的老師。

我希望每一所學校、每一位教師，不要等待，要真誠而熱情地伸出教育者溫暖的雙手，緊緊握住家長之手，滿懷信心地走好教育之旅、辦學之路。

話題2：“雙減”作業

目前社會各界都在積極關注“雙減”問題，減輕中小學生過重的課業負擔和校外培訓負擔，開展作業研究與管理，已成為當下學校教育教學改革的頭等大事。

——北京市育英學校黨委書記、校長：于會祥

“一題難稱百人心” 布置作業應分層

義務教育階段學生現在一般都是就近入學，因此班内學生之間的差異較大。教師在課堂上是面向全班幾十位學生進行“教授”，每個學生理解、掌握的情況是非常不一樣的。如果我們布置的作業一樣，那麼對不同的學生而言就很難發揮作業的診斷功能和挑戰功能。總之，“一題難稱百人心”，布置作業應分層。

如何進行分層作業布置呢？這裡提供幾種常見的形式。一是推薦作業。比如教師可以布置三個問題，讓學生根據自己的實際，選擇其中的兩個問題完成；或者除布置統一必做的作業外，也可以推薦學有餘力的學生可做的作業。

二是合作作業。教師以學習小組為單位布置作業，由小組長根據組内具體情況給小組成員安排相應的任務，小組合作完成。

三是商量式作業。這主要是針對不夠自覺的或者有特殊情況的學生。由教師提出作業要求及達成的目标，跟學生商量練習的數量、達标的途徑，允許學生因人而異，從各自的實際情況出發完成作業，以達到規定的要求。

我們倡導合理、合情地分層設計作業，布置作業，這就給不同的學生提供了選擇的空間，尊重了學生之間的差異。其實，分層布置作業也會進一步促進教師專業水平的提高。

話題3：學校管理

系統觀念是馬克思主義認識論和方法論的重要範疇，是一種重要的哲學思維。從某種意義上說，系統觀念的本質是整體思考，也就是從整體性的角度來理解和處理問題。

——北京中學校長：夏青峰

四方面發力 運用系統觀念促進學校發展

中小學校長如何自覺地建立并運用系統觀念來促進學校發展？我認為可以從以下四個方面去加強和提升。

第一，站得高一點。建立系統觀念，首先要看得到事物的全貌，要有對全局的思考能力。要“上接天線”，雖然身處基層一線，校長也要心懷“國之大者”。要“緊扣目标”。把學校辦好是手段，把學生培養好才是目的，手段和目的不能颠倒。校長要始終站在立德樹人這個高度去思考學校的發展，才能真正把握全局。

第二，看得遠一點。建立系統觀念，需要發展地看問題，需要有前瞻性眼光和動态思考的能力。要看見未來。這批孩子長大走向社會以後，世界将會是什麼樣子？未來到底需要什麼樣的人才？要看見可能。孩子們還是未成年人，校長不能機械、靜止地看待眼前的學生，一定要看見他們發展的可能性。兒童的另外一個名字就叫可能性。要着力在學生天賦所在的領域裡點亮一盞燈，鼓勵孩子朝這個方向去追求。同時，要不斷地創造條件，想方設法讓孩子們的可能性不斷地變為現實。

第三，想得全一點。校長在思考學校的課程改革時，一定要盡可能地想得周全一些，讓整體中的各個部分都能得到應有的發展。要關注個體的全面性。學生的發展，一定是德智體美勞全面發展。要關注群體的多樣性。我們需要為不同的孩子搭建不同的平台，開辟不同的路徑。

要關注生态的共生性。校長不能簡單地使用線性思維，在推進某項改革、開展某項活動時，一定要考慮到它所帶來的連鎖反應；要盡量運用正向反饋機制，促進生态的共生共榮。要關注系統的開放性。作為校長，必須要為學校營造一個良好的外部環境，同時還要積極主動地争取外部資源為師生所用，讓學校能突破圍牆的界限，實現開放辦學。

第四，理得清一點。要多追問為什麼。要區分開問題的表象和問題背後的根本原因。要多建構思維框架。從某種角度上說，系統思維其實就是用框架來進行思考與表達。作為校長，要學會把系統中的要素以及要素之間的聯系用簡化的框架建構起來。

助推本土教育理論創生 陪伴管理者專業成長

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這期的“北京名校長聊教育”就到這了！是不是很精彩呢？以上内容摘編自《中小學管理》雜志，它也是小編所在的北京教育融媒體中心“融媒大家庭”中的一員！如果您想了解一所學校，就去這所學校看看；如果您想了解100所學校，就翻開《中小學管理》看看。這是怎樣一本超有顔值、超有内涵的期刊呢？

1987年，《中小學管理》在陶西平先生直接推動下創刊，目前發行已遍布全國，輻射20多個國家和地區，成為中國教育管理領域的領軍期刊。雜志始終恪守“助推本土教育理論創生，陪伴管理者專業成長”的價值追求，深深紮根教育一線，堅持以中小學領導者、管理者、培訓者、研究者為核心讀者群，聚焦學校管理實際問題，追蹤教育研究前沿理論，搭建理論與實踐之橋，發現教育與管理之美。

01 連續入選CSSCI擴展版來源期刊目錄以及《全國中文核心期刊要目總覽》

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03 2016年10月被列入教育部《中小學圖書館館配期刊目錄》，成為中小學圖書館必備的20本教師類期刊之一

《中小學管理》為月刊

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以上校長排名不分先後

來源 | 《中小學管理》雜志

部分圖片 | 攝圖網

責編 | 李培 主編 | 張雪蓮

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