一些看似不努力的同學的成績要比一些很努力的同學成績更好，這是為什麼？相信一部分家長、同學看到這，都會認為肯定是那個努力的同學不夠聰明、不夠靈活呗，不然他那麼努力，成績怎麼還上不去。這樣的理解不僅被家長同學認可，一些老師也這樣認為，甚至或許連十分努力的你也這樣認為。

但事實真的是這樣嗎？其實，影響成績高低的因素真的很多，單單把很努力而成績比不過不努力的同學視為自己不夠聰明、不夠靈活，是非常片面的。以下幾個原因可能是努力的你成績提不高的主要原因，但不管怎麼樣，你要記住，努力沒有任何錯，你的努力精神和行動沒有錯，不是努力沒有用，而是影響成績的因素真的太多，努力隻是一方面，越努力越有利于你掌握知識提升成績，但并不能決定你成績的高低。

或許因為你在心理素質、學習方法、身心發展差異、前期經驗、學習習慣、個人天賦優勢等方面存在問題，進而影響了你成績的高低。不管如何，努力學習而成績不如看似不努力的人并不能說明你愚笨、不靈活，不要用自己愚笨、不靈活的眼光看待自己就好。

下面具體來看造成很努力但成績依舊不比看似沒有努力讀書的人好的原因。

你努力讀書，認真完成功課，努力預習、背誦和複習，你的學習态度完全沒有問題，但是你在考試前十分焦慮。你在考前完全無心複習，吃不好睡不着，一直處在緊張狀态。你在考場是拿起這樣的想法：這次我一定要考到95分，為父母赢回面子，這行的想法變成壓力無形擠壓你；你一直焦慮：我千萬不能考試的時候把知識點都忘記了；你在考試時額頭手心冒汗，遇到比較困難的題目就奔潰而無心去做題了；你真的在考試途中由于太緊張而大腦一片空白。……

你有沒有想過，也許是你在考試前和考試中不那麼穩定的心理素質造成了你的成績比不努力的同學要差一些。

其實，心理素質極大影響我們考試的發揮，穩定的情緒和心理狀況有利于你在考試前有效地複習，穩定的情緒和心理狀況更有利于你在考試過程中頭腦清醒，穩紮穩打的做題，甚至有時候出現超長發揮的情況。

你的學習态度始終是沒有問題的，對待作業功課預習和複習都十分勤懇，但是你做題時仍然不知所措，明明我對要知識點都背的滾瓜爛熟，對老師的講解也認同理解了，為何做題還是不太會，我的做題出錯率還是比較高。

這有沒有可能是學習方法的問題，比如我做題出錯率高，是因為我沒有真正理解那個定義，我隻認同了老師對定義的理解，但我自己來表達對定義的理解就弄不清楚了，知識沒有變成自己的；又或者我對那個原理沒有思考，當它題目稍微變動一下的時候，我就感到陌生了；或者我背誦課本又慢又記不住，原來我背誦的時候沒有一個好方法，我的方法老實，而那個同學用抓住關鍵詞、多表達多默寫的方式讓他背誦的又牢固又迅速。

因為我使用了一些錯誤的方法或者學習效率比較低的方法讓我們成績持久徘徊，而其他同學掌握了一些更好的學習方法，這使得他花費了更少的時間，但是學習效率卻比我要好一些。也許你現在就是學習方法不先進，沒有關系，找到了原因，認真去學習練習一些好的學習方法就能有效提升成績。學習方法是任何人都可以學習和掌握的。比如以前你背誦課文隻會死記硬背，現在你學會了理解課文，抓住關鍵詞，将一句一句話串聯起來，你的背誦效率快多，你的背誦能力增強，以後遇到默寫類的題目其實就不怕了。

根據教育心理學的研究，每個孩子的心理發展速度是不一樣的，其中思維的發展的規律始終是從知覺到具體形象，再到抽象，最後到辨證。但因為個人發展速度不一樣，總有些孩子心理要發展早一點，有一些孩子心理要發展要慢一些。

比如在小學初中階段，普遍來講，這個時期是我們形象思維迅速發展的時期，抽象思維還是不太能理解。但人群中有極少數的同學，他思維發展早一點，已經可以學習和理解抽象物體掌握抽象思維了。人群中也有極少一些同學，在高中本該掌握抽象思維階段沒有掌握它，這個時候可能他已經非常努力學習立體幾何了，但是還是很難理解抽象立體幾何。

這裡，因為個體的心理發展速度的早晚，引起對知識點理解程度的深淺快慢，最終導緻成績的高低差異。但我們不必擔心：自己當前思維心理發展比同齡人遲一些該怎麼辦呀？其實心理和思維發展是始終向前發展的，一定會發展到下一個高的階段來，同時學校教育還會更快促進你心理和思維的成長。但是最重要的還是，千萬不能因一時個人的成績不理想，就否定自己，認為自己不聰明，有時候或許隻是你處在的思維階段較同齡人晚了一點。

老師講解某個知識點，少部分同學一點就通，很快就理解和吸收了那個知識點，但你還摸不到頭腦。為什麼他掌握得那麼迅速快？有沒有可能這是那位同學之前接觸過學習過那個知識點。比如體育課學習乒乓球，一些同學一開始就打得比較好了，一些同學連拍子都不知道如何握。原來其中一部分同學之前在家就學過如何打乒乓球了，另外一些同學還沒有碰過乒乓球呢。

所以，你應該知道：在人群中總有一部分同學他吸收知識的能力更快或做得更好，除去這個人學習能力強之外，或許這個人本身已經積累了這方面的知識。換句話說：他之前有一個好的基礎，所以這也就可以解釋為什麼你明明已經很努力地學習了，為什麼仍然比不上一部分同學。

在日常學習中，你做題目打草稿很亂，他打草稿工整；你做題目慌裡慌張，他做題目穩紮穩打；你做題目粗心大意，他做題目細心；你做題目過分求快，他做題目有條不紊，耐心思考……

最後導緻的結果常常是：做題一心求快、亂打草稿，不擅長總結錯題、粗心大意的同學比做題更有耐心、打草稿工整的同學成績要差一些，什麼原因造成的？顯然是自我學習習慣造成的。所以看看你在一次考試中，因為個人壞的學習習慣失掉了多少分，是不是應該要糾正過來呢？

每個人天賦不一樣，即使你認為自己沒有天賦，但也總有一些東西我們比其他人強或者天生就更偏愛一些東西。我的一位同學，她在小學接觸到畫畫就瘋狂愛上了它，她不但對畫畫有濃厚的興趣而且作畫也比我們做的好。我對畫畫沒有太大興趣，但我對一些抽象的句子表現出大的興趣，我非常喜歡上理論課程，高中政治學習哲學，一部分同學感到很頭疼，但是我卻樂于去分析理解哲學的一些觀念，并以此為樂。

我的意思是：人生下來就有差異，有些人天生就喜歡理論的東西，有些人天生就熱愛藝術，有些人天生熱愛語言，每個人一定會有内心真正喜歡的東西(或許你隻是現在沒有找到)，有些人因為熱愛所以孜孜不倦的去學習了解那方面的東西，他比我們積累了更多的經驗和知識，我們不應該用别人熱愛擅長的東西去與我們不擅長不熱愛的東西去比較。所以，在學習上，你不要去用同學熱愛擅長的學科與你薄弱學科去比較。

一些偶然因素：比如這次考試你遇到的知識點恰好都是你複習到的，所以你當然比平常要考的好一些；但當你考試剛好碰到了許多自己薄弱的不熟悉的題型，你的成績又比平常差一些。還有可能你蒙的題目這次蒙的都對，你的成績比平常又要好一些。

總之考試題型分布、你的複習情況和你個人的臨場發揮完全可能對你考試成績有比較大的影響，這就告訴我們不要盲目去和别人比較成績高低。

在學校，和班級同學比較成績是太平常了，但比較之後成績的高低常常影響到自我情緒和自我評價。這篇文章我希望我們在面對自己和一些同學成績有差距時，我們能擁有正确的歸因方式，對自己的個人看法能夠全面，不能用一味個人的不聰明不靈活來否定自己的優點和潛力。

當然其實我們也不要把成績的高低看得太重要，單單一份成績表面上隻能評判你的答題效率高低，在平常你個人練習時付出的努力并不一定會發揮出來，你不要緊拽着成績不放，痛苦說努力讀書其實沒有用，其實每個人對知識的掌握程度不一樣，心理素質、學習方法、學習習慣、臨場發揮和運氣不一樣，成績最後的高度是綜合因素的影響，誰能确保他成績高一定是掌握知識比你好了。其實你隻要了解你自己掌握知識的情況，提升個人的學習方法，養成良好的心理素質和學習習慣，與過去的自己相比較，你的成績就會越來越好。就算你成績提不上來，培養良好的學習習慣、良好的心理素質和學習方法，也對你未來成長好處多多。總之重視學習過程的收獲其實比重視成績價值和好處多太多。

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