對孩子來說，自然世界是一個充滿神奇魔力的地方。他從出生伊始便開始了探索，每天不停地看看、摸摸、敲敲、嘗嘗，每樣東西都讓他覺得好奇，每一種體驗都讓他覺得新鮮。好奇心在孩子幼年的學習、認知活動中起着舉足輕重的作用，也是人類認識世界、進行科學探索的原動力。好奇心存在于每個孩子的身上，如果在這時善加誘導，孩子就會練就一雙科學的眼睛。
01、科學研究能力——熟悉顯微鏡使用過程，從内到外研究植物細胞的構造
02、學習能力——學習顯微鏡使用方法以及手工植物建模
03、動手能力——充分發揮想象力，對植物細胞進行手工建模
04、合作能力——鍛煉學員之間的合作能力，共同完成鐵釘懸空挑戰
05、獨立能力——離開爸爸媽媽的照顧，獨立完成一天的生存挑戰
1、熱身小遊戲
在開始主題活動之前，我們先進行熱身小遊戲有桃花朵朵開和飛盤遊戲哦，以此來鍛煉孩子的社交功能及反應能力。
在開始“戰鬥”前活動筋骨，進行熱身，挑戰一下飛盤遊戲！不同于同學們常見的遊戲模式與規則，不僅可以提升觀察力和思維敏捷度，還可以在運動中體悟合作互赢的精神，提升默契值！
2、探訪植物王國
學員探訪植物王國，完成研學手冊，根據帶隊老師的講解完成任務，認識植物園内不同的植物以及相關傳說，例如榉樹，香樟樹，海棠等，根據帶隊老師要求采集顯微鏡實驗所需植物。
3、鐵釘懸空挑戰
探尋完植物王國，在開始觀察微觀世界之前先進行一個科學小遊戲吧！帶隊老師安排營地教室門口集合，介紹課程所需材料，講解制作過程及注意事項，學員分組依次完成鐵釘懸空挑戰。
4、創建一百倍的世界
借用顯微鏡，每個學員分别對實驗對象進行觀察，以此觀察植物細胞，并将所觀察到的實驗現象或結果畫下來，然後用輕黏土将畫出來的實驗結果捏出來，在趣味中補充生物知識。
1.根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學内容需要，本課程堅持以培養學生的愛家鄉、愛祖國的家國情懷和綜合實踐能力為核心的課程設計思路。
2.以紅色文化有關資源及學科教學内容為基礎，結合學生認知能力和本地實際整合開發課程，保證課程的實效性、多樣性、開放性、互動性。
3.尊重學生主體地位，以人為本，以學生調查、研究、角色體驗等形式為主，組織學生走進大自然，走進社會，培養學生的創新精神和 實踐能力
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