“師者有我”事迹二十七

她是老師，用真打動幼小的心靈，用誠激發進步的熱情；她似母親，用心呵護初開的太陽，用情擁抱遲升的朝陽。她是朝陽的鳳，盤踞了熾熱的心。責任是她的代名詞，事業是她的摯愛。蘭隻在高山而現世，鳳隻因朝陽而翺翔。

愛作方舟

沂河源學校 周蘭鳳

《創造适合學生的教育》是著名教育專家馮恩洪校長的力作，讀後我感悟頗多。教育是一項需要愛心的事業。這個愛心首先表現為強烈的事業心，舍得投入和付出。我們常說，師愛是教師職業道德的靈魂，隻有發自内心的愛學生，并允許學生淘氣、調皮、犯錯誤。凡是把教育當成一項事業的人民教師，就必須具備高尚而偉大的師愛，用我們的愛去滋潤幼苗，用我們的愛伴随孩子的健康成長。

下午第一節課前，我拿着單元測試卷來到教室。剛一踏進門口，一個學生撲到我的面前：

“老師，文銳（化名）讓同學們趕走了。”

“老師，繼芳（化名）和長偉（化名）幾個人在門口站着，不讓他進教室。”

我擡起頭，在教室裡尋找那孤獨的身影。我看到的是犯錯誤的同學還在若無其事地做着遊戲。他們把一名同學趕走了！他的父母把他送到學校，肯定不知道，要是在路上出事怎麼辦？路上那麼多車輛，我立即意識到事情的嚴重性，嚴肅地對同學們說：“你們都靜下來，你們把他趕走，在路上出事怎麼辦？他是你們的同學啊！”我焦急的說，他們安靜下來。我跑出教室找到同班的周老師，讓她先看班。

我先給文銳的父母打電話，可是記錄的電話号碼是空号，怎麼也打不通！肯定是他在提供父母号碼時給記錯了！我馬上跑出去找他，在路上早晨發生的一幕又出現在我的腦中：我像往常一樣來到教室檢查同學們的作業，結果發現文銳又沒有完成作業。我厲聲說：“你有多少次沒有完成作業了？再不完成，别來上學了！”他低下了頭。這事都怪我，我沒看好他，自責和擔心讓我更難受了！

我伸長了脖子向前方眺望，生怕在這川流不息的馬路上會聚集起一堆人來！我經過了城區車流量最大的轉盤路，心裡稍微放松了一些。我跑在螳螂河大橋上，遠遠地看到了馬路的另一面一個小小的身影正往前一點點地挪移。我快步跑了幾步，啊，是他——文銳！我揪着的一顆心放下來！我穿過來來往往的車輛，來到他的面前，蹲下身來，緊緊地擁抱了他。他撲在我的懷裡委屈地說：“老師，同學們都不讓我進教室！”我細聲地說：“老師對不起你，我就是來接你回去的，我會和同學們說這件事情。”他看着我慈祥的目光，點了點頭。我牽着他的小手回到了學校。

來到教室，我深情地說：“同學們，今天我在這裡最想說的話就是：文銳，今天是老師的不對。請你原諒！”說着我蹲下身來，擁抱并親吻了他的額頭。在這一刹那，我看到了他臉上的淚水。他說：“老師，沒關系，我以後會認真完成作業的。”此時，教室裡響起了一片掌聲。繼芳也從位子上跑上來，擁抱并親吻了他的額頭，并連聲說對不起，長偉也跑上來了……隻見很多同學站起來：

“文銳，以後下午我幫你記作業。”

“下課後，我會每天教你認2個字，天天都這樣，我們學的字，你會都認識的。”

“我會和你一起學漢語拼音，拼音會幫助你認更多的字。”

“我會和你一起玩遊戲的。”

……

看着同學們的表現，我也說：“以後我們一起幫他！文銳，你一定能進步很快的！”我蹲下身來，微笑着對他說：“文銳，你就看老師和同學們的行動吧。你有信心學好嗎？”他擡起頭對着我和大家大聲地說了一句：“有信心！”“同學們，為了檢驗我們的行動，這次考試，我們就定在一周以後吧。”

這一周我看到了跟往常完全不一樣的場景：同學們一有空就在文銳的身邊，幫他識字，學拼音，讀課文，一起做遊戲。我們班的紀律也比以前好了些，課後不再追逐打鬧，幫他的身影出現在教室的每一個角落，我也在平時的教學中給了他更多的關愛。一周以後的測試結果出來了，他考了78分！我發給了他一張大喜報——進步明星。上台領獎時，他的臉上露出了燦爛的笑容，對我們說了聲謝謝。

作為老師，我是快樂的也是自豪的。當看到學生們的進步時，那一刻我什麼都滿足。我願意為我選擇的事業無怨無悔地付出自己的昨天、今天、明天，用摯愛托起明天的太陽。

來源：沂源教育發布

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本期編輯：李德欣

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