數學教育,一直以來都是我們最不想面對,也不想去學的,原因很簡單,在教育這一塊,當屬數學最難。哪怕是那些最簡單的理論,在數學中都是常識的那些,其實我們也不知道它的原理,我們能做的就是跟着用就好了,那麼,在我們都認為的數學中兩點之間線段最短的結論,這裡面都是有很大學問的。
就如同這個圖,我們從A點到B點,走矩形的邊線或走階梯形的線路,所用的路程是一樣的,因為可以看出紅色的路線和藍色的路線是相等的。
但是當階梯狀無限小的時候,會無限接近于一條直線,就如圖三。
假設圖1是個正方形,如果設正方形的邊長為x的話,那麼√2x,兩者的差為(2-√2)x,約等于0.586x,也就是說如果正方形邊長為1000米的話,兩者就相差586米,這是不是很反直覺?如果圖3中階梯形路徑的紅線和藍線的長度是無限小,那麼圖3的圖形面積是多少?等于圖4三角形的面積嗎?如果等于的話,可不可以說兩點之間的直線距離和圖1、圖2的行走方式的距離相等?如果不等于的話,那麼圖3中圖形的面積是多少?
這個問題很經典,可以這樣理解:無窮小量的積累不在是無窮小量。這個問題我們可以用極限求和來算一算,當然這樣的過程就相對來說太繁瑣,其實它的訣竅就在于光滑性。簡單的來說,階梯每次細分雖然總長度不變,但是放大到一定程度來看就知道不是光滑的,而是連接階梯上下的線段卻是光滑的,這是理論上的當階梯無限小時,它并不趨于直線段。
更為簡單的角度:如果是用弧長公式計算線段AB的長度,不能用圖2中的折線做逼近。用來逼近曲線的每段折線段的端點都必須在曲線上。下圖中藍色的折線段可以用來計算AB的弧長,而紅色的不可以。把AB“拉直”成為線段,Ak-1,Ak,Ak 1都在線段AB上,而Pk,Pk 1如同題目中的折線段一樣,并不能用來計算線段AB的長度。
不管怎樣,數學就是這樣,敢于猜想質疑,你隻有在這樣的過程中才會有更大的進步,對這種佯謬進行正解的梳理是準确理解概念的一種非常有效的手段。隻要你接觸教育,接觸數學,你隻有不斷敢于嘗試,不斷推理,你會有意想不到的收獲的。,
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