( 一) 未成年人心理安全問題具體表現在各個學段未成年人中，幼兒通常會因缺乏心理安全産生自卑、消極的情緒，也會出現退縮、停止探索等行為現象，最終形成膽小的性格甚至會出現反社會行為。博爾諾夫在研究孤兒院幼兒時，也發現他們會因心理安全的缺失，身心發展大大落後于同齡兒童，以緻這些兒童拒絕與外界交往，反應遲鈍，其死亡率也大大高于一般兒童的平均數。小學生的心理安全問題主要表現為沖動易怒、任性、厭學、不聽話等行為，通常他們會在日常生活中表現得非常懦弱、膽小，不喜歡積極主動地參加任何班集體活動。

初中生因剛步入青春期階段，身心急劇變化，因而表現出不同于其他年齡階段未成年人的行為。他們常常會出現自閉、叛逆、情緒失控等行為，心理安全的缺乏會對他們産生精神傷害，輕者會時刻感到自己被抛棄，重者可能産生輕生念頭，或對社會産生誤讀、錯判與偏見，甚至仇恨。高中生的心理安全問題主要表現為畏難、自我同一性混亂、人際關系 緊 張、學習壓力較大以及道德健 康缺失等。中職生相對于高中生來說，面對的壓力更大，既有學習方面的壓力，也有就業方面的壓力，他們不僅心理安全得分普遍比高中生低，也容易産生自暴自棄心理、自卑心理以及暴 力心理等。因此，未成年人心理安全問題已經嚴重影響其身心健康發展。

青少年兒童心理健康

通過對不同學段未成年人心理安全問題的梳理，可以發現未成年人心理安全特點主要表現為:

随着年齡增長，心理安全感水平下降;

留守兒童與流動兒童心理安全感低下，被欺淩兒童心理安全感明顯不足;

獨生子女心理安全感顯著高于非獨生子女，城市兒童心理安全感顯著高于農村兒童，完整家庭兒童心理安全感顯著高于離異等不完整家庭兒童;

自我評價低的兒童心理安全感明顯低下;

人際關系敏感與緊張的兒童心理安全感明顯不足;

經常更換撫養者的兒童心理安全感明顯缺失;

學業成績差對兒童心理安全感可能産生明顯的負面影響;

情緒管理能力不夠強的兒童心理安全感顯著低下; 等等

( 二) 未成年人心理安全問題的基本特征心理安全作為人身安全的一部分，對青少年兒童身心發展産生重要影響。心理安全問題常常是隐性的，容易被人們忽略。但心理安全水平與未成年人身心健康成長密切關聯。因此，對未成年人心理安全問題的特征進行分析探讨，具有重要的意義與價值。

1． 隐秘性

身體安全問題常常以顯性的方式表現出來，使人們能夠清楚地意識到危害身體安全的因素，如校園欺淩導緻被欺淩者身體部位出現不同程度的傷害，不安全的基礎設施可能導緻學生生命安全事故等。當然這些危害身體安全的顯性因素也會導緻心理安全問題的發生。需指出的是，在看似安全的社會氛圍、教養方式等因素的背後，常常隐藏着導緻未成年人産生心理安全問題的隐患。這也使得未成年人心理安全問題表現出曲折迂回、藏而不露的特點，難以被學校及家長發現。

2． 彌漫性

心理安全問題不僅影響個體的心理安全狀态，還會造成一系列身心連鎖反應。例如，心理處于不安全狀态的未成年人容易焦慮和出現攻擊性行為，這在一定程度上會影響個體的人際關系，不利于個體的心理成長與發展。同時，個體心理不安全狀态也會加劇家庭關系及社會關系的不和諧。

3． 持久性

與身體安全問題相比，心理安全問題會對未成年人的心理和行為産生更為持久的影響。根據弗洛伊德的精神分析理論，童年多次重複性的創傷體驗，會對個體造成持久性的心理創傷，并帶來長期的難以磨滅的負面影響。也就是說，心理安全問題對個體的身心影響是持久的，會随着個體的成長逐漸彰顯出來。這也提醒廣大的心理工作者，要重視各種不利于未成年人身心成長的因素，尤其是之前被低估的心理安全問題。

4． 遷延性

根據馬斯洛的需要層次理論，安全需要是人基本需要的第二層，即無論是從未成年人身體發育，還是心理發展來說，心理安全在其中都起到了重要作用。身心安全的個體，身體會按照自然成熟的節奏發育，順利實現認知和人格的成長以及個體的社會化等等。同時，未成年人的心理安全問題也會導緻諸多心理健康問題發生，如焦慮、恐懼、退縮、冷漠以及道德感缺失等等。這說明心理安全涉及未成年人學習生活的方方面面，并且與心理健康有千絲萬縷的密切關系。因此，為了促進未成年人身心健康成長，應先保障未成年人的心理安全。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!