今天看到一則新聞：9月27日，教育部召開“教育這十年”系列第15場新聞發布會，主題為“數說教育十年”。會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞表示，我國碩士研究生中，專業學位招生比例已超60%。同時，我國也正加大力度推進專業學位博士研究生培養，招生比例已達到14.4%。

就着這個新聞，作為有意繼續讀博深造的我，一下子就來了興趣，經過了解更多的信息，國務院學位委員會、教育部近日印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》和《研究生教育學科專業目錄管理辦法》，将會計、審計專業學位類别調整到博士層次，這就意味着會計博士專業學位首次設立，也就是說會計專業博士即将金融實質性培養階段。

當我得知這個消息是非常興奮的，這就意味着有機會、有可能繼續深造，追求更高層次的進步。同時我也看到網絡上不同的人對這個事情，有不同的看法，也發表不同的意見，這些都能理解。

經過我在今日頭條的新聞頻道看到底下的評論，大多數展現出來的評論是不理解的，對這個存在疑問的，或者發表自己的批判意見的。

對于這些不同生長環境的人，所發出的不同評論，這是非常正常的，也是輿論環境自由的體現，人人都可以對國家的方針政策發表自己的看法。

但是也有幾點要思考的，這是國家的大政方針，是很難以個人或者某個小團體的利益的為轉移的，并且這會是國家以及各高校會投進大量人力、物力去做的一件事。基于這個的基礎上，再去讨論、再去依據自身的情況進而采取相應的行動，才是一個理性人該去做的。

網上有人讨論：這個社會需要那麼多的博士研究生嗎？其實整個話題很難去讨論，沒有掌握供需雙方的數據，僅僅依靠個人身邊的感性認識，然後就得出了簡單的結論。就好像看到北京堵車的普通市民，可能就在心裡嘀咕：這個社會需要那麼多的車輛嗎？殊不知，我們有960萬平方公裡的國土，有東、中、西部的地域發展差異，有三大産業的行業發展差異、有城市、鄉村的差異。國家機構所掌握的數據不會比某個個人所了解得更多嗎？

比如說，網絡上就開始質疑專業博士會水、會低質量。讨論“專業博士水不水”這個問題，這真不是普通人就能夠展開讨論的，它需要很多調查數據來支撐，它需要一定的時間才能看到效果，它不會是立竿見影、它不會是自誕生開始就完美無缺、它需要時間去見證和成長。

又比如，在網絡上看到有人讨論“專業博士”和“學術博士”的優劣，明裡暗裡的似乎“專業博士”就低人一等。我還記得專業碩士剛出來的時候，也有同樣的讨論，現在知乎、百度上依然能看到很多人煞有其事地分析一大堆，殊不知現在我國碩士研究生中，專業學位招生比例已超60%。考公考編對專業碩士也是放開的，還有一些地方的人才引進政策對專業碩士也是放開的，當然這個放開和認可需要一個階段，不會是一帆風順的，有的人可能成為犧牲品，有的人會吃到紅利，這就看各人的選擇，你選擇認可它的領域，就吃到紅利，選擇不認可它的地方，那也是自己的選擇。

當然這些讨論都是正常的，因為每個人所發表的言論的背後都是他所處的社會地位和思考以及決策過程的展現。

不同的人的有着不同的人生道路，看你目前是什麼樣的人和想要成為什麼樣的人。我現在都還能時不時收到我的學弟學妹的咨詢，他們問：是考專業碩士好還是學術碩士好。當他們問這個問題的時候，他們心裡是有答案的：學術碩士難考、專業碩士相對好考，但專業碩士社會認可度相對而言低，而他們的各種情況可能隻能夠支持他們考專業碩士，這就是他們心中的答案和他們的情況。

我要思考的是這個問題還有讨論的價值和空間嗎？其實在我看來是沒有的，學曆、學位本質上是一個門檻，是社會分配資源的一種方式。不管學術碩士還是專業碩士，依據自身的愛好、情況，立即行動起來備考，才是正确的道路。

我有好些個朋友，在我讀專業碩士期間，他們問了很多次我同樣的問題，并且表示過想要考，我現在都碩士畢業了，他們依然還不見任何實質性的行動，還在不停的在網上百度“專碩好還是學碩好？”這樣的問題。

現在國家推進“專業博士”這個培養方向，我們作為個人，普通的個人，更應該去思考的是，在這件事中，我能夠去做什麼從而獲得收益？或者是去做什麼避免成為變遷的代價？而不是被情緒化影響了自己的決策，不要在網絡上跟着輿論群情随波逐流蹉跎了自己的人生。

個人是很渺小的，同樣人也是一個時間性存在物，與其把寶貴的時間浪費在無益的讨論中，不如好好想想自己該幹什麼。

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