關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

接觸了很多三年級學生的家長，在語文學習上，這些家長往往是很困惑的。知道語文啟蒙的重要，也願意花時間輔導，但是怎麼輔導，尤其是寫作文，家長犯了難。自己參與到寫作中多了，孩子沒有作文思維，依賴家長。啟發孩子自己去寫作，又不知道怎麼問孩子，問題問多了，孩子又煩寫作。家長焦慮也沒辦法，可是又不是專業的語文老師，隻能在和孩子鬥智鬥勇的過程中，碰碰運氣。實在沒有辦法了，隻能把孩子送到作文輔導班去。孩子在寫作上的進步，既讓家長為難又束手無策，該怎麼辦呢？

語文啟蒙的學習，老師們大都強調一點：興趣。閱讀的興趣、書寫的興趣、寫作的興趣，任何練習都應該建立在興趣之上。孩子對學習這件事有興趣，就能自主獨立去探索。寫作文也是一樣的，家長坐在一旁指導，具體怎麼知道才能讓三年級的孩子先建立一個對寫作文的興趣，再能獨立自主寫出一篇優秀作文呢？這對家長來說是一個“大項目”。畢竟，語文老師也不能保證，在日常的教學過程中，能讓每一個學生都保持語文學習的興趣。總有一部分學生，理解慢、領悟差，體會不到寫作的樂趣和意義，隻能在輔導過程中，循循善誘，幫孩子建立寫作文的信心。家長輔導三年級孩子寫作文，既輕松又有效的方法，應該從3個“開始”引導。

1、幫孩子确定主題

在初期輔導寫作文的時候，最常聽到家長的抱怨就是，别說孩子不知道寫什麼，我們也不知道怎麼給他輔導寫什麼？寫作文不知道寫什麼，就是還沒有搞懂作文的要求和主題，也沒有在生活中觀察細節，也就是主題和素材的選擇，俗稱選材。家長是怎麼給孩子輔導選材的呢？拿出手機搜一搜，幫助孩子找一找，代替孩子寫一寫，争取在一個小時以内，把作文寫完，還有其他的練習需要無縫銜接來做呢。是不是非常寫實的輔導寫作文的過程？這也是家長們比較無奈的狀态，因為确實是不知道怎麼幫孩子确定主題，尤其是選擇的細節，哪些素材是符合寫作目标的，哪些素材了可能幫助孩子快點寫完作文，有興趣寫的，哪些素材可以讓老師看出家長是認真輔導過的？這些細節的輔導方法，家長究竟該怎麼做呢？

首先，家長要學會提問。比如一篇作文要求寫《我最喜歡的角落》，角落是哪裡？是一個具體的地方？還是内心世界的空間？低年級可能不理解内心世界的空間，那麼具體的地方可以寫什麼呢？家長要學會引導孩子去找到這個“角落”。其次，找到了角落，比如書桌的一角，有自己的玩具盒，這個玩具盒裡有哪些玩具，為什麼是最喜歡的角落，要引導孩子寫出原因。這是作文的重點，也需要孩子們寫出很多的文字來描述角落。最後家長幫孩子确定選材的主題，其實也是幫孩子解釋了一遍作文的題目要求。很多不會寫作的小學生，其實是題目沒讀懂，理解了題目的要求，又選好了材料和主題，還怕寫不出作文嗎？

2、别幫孩子組織語言

有的家長說，那真的是怕孩子寫不出來，自己也急得不行，1個小時過去了，作文本上還是隻有一個标題，選材也選好了，主題也确定了，你再引導一遍，孩子也能明白要寫什麼，但就是很難在作文本上寫出幾個文字。所以家長該如何幫助這樣的孩子組織語言，趕緊完成作文呢？家長說起來都是各有神通的，除了代寫作文，就是家長口述，孩子謄寫。要麼就是找話題來回憶生活，作文輔導成了家庭茶話會，倒也是能安撫孩子們對語文學習的畏難情緒。想寫出一個創新的角落，那就一定要孩子明白什麼是創新的角落，家長可以舉例說明，也可以給孩子搜集相關的介紹，圖書，小散文，繪本故事，讓孩子去看看，有了素材的積累，花上15分鐘，吸收了一些“快餐素材”，組織作文語言也就不難了。

家長引導孩子寫出最喜歡角落的原因，除了形容和描寫角落，更重要的是，表達這種喜歡的情緒。隻要家長引導得好，孩子就會下筆如有神助了。小島老師需要提醒家長朋友的是：别幫孩子組織語文。寫作文是學生自己的事，讓孩子自己去組織語言，形容、描寫、闡述，體會文字的魅力。在這個過程中，三年級的學生建立的是語文邏輯思維，我在寫一件事，這件事是我最喜歡的，這個地方是我最愛的地方，我告訴大家什麼原因讓我這麼喜歡這個角落，這是分享的過程，靠文字來傳達，也希望大家和我一樣，能産生共情和喜歡上類似的角落。孩子的視角和成年人是不一樣的，你組織的語言，在孩子看來，其實都是陌生的。所以寫作文，要熟悉自己的語言使用規律，多讓孩子自己去寫。

3、修改和謄抄，練練書寫速度

寫完了作文，孩子如釋重負合上作文本，家長這個時候說，來給我看看，寫得不好要重新寫。孩子恨不得把作文本扔了，也不想讓家長看到。這是因為，此時此刻對三年級的學生來說，寫作不是一件分享的快樂事，而是家長用來羞辱我語文成績不好的證據了。所以，也請家長們多認可孩子的寫作過程和付出，寫得不好的作文，肯定需要修改和謄抄，修改是鞏固語文的基礎知識點和寫作規範，謄抄是督促的學習态度，作文不能塗塗抹抹，考試亦是如此。書寫的速度和規範都是在剛開始寫作文的時候就要練習了，家長負責督促謄抄，就是幫孩子樹立一個端正的學習态度。

好的作文都需要修改，為什麼有學生不喜歡修改？也是因為家長的引導是錯誤的，讓孩子覺得辛辛苦苦寫出的作文，為什麼還要重寫，還要改呢？所以在三年級開始正式寫作文的時候，我們要引導孩子樹立正确的修改意識，一篇作文，錯别字修改3個，句子修改3個，哪些錯誤是必須修改的，都需要家長提前和孩子商量好。關于輔導三年級孩子寫作文，家長朋友們了解了嗎？歡迎留言評論。

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