從職業走向專業

——我市教師隊伍發展紀略

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍建設曆來關系到國家和民族的未來。

伴随着社會主義和諧社會建設不斷向前推進的腳步，我市教師隊伍建設經曆了不平凡的曆程。

打造一流教師隊伍

改革開放以來，我市在提升學校硬件設施的同時，絲毫沒有放松教師隊伍、校長隊伍這個“軟件”建設。

“79屆克拉瑪依師範班”的教師何昌陽回憶說：“那個時候，對教師沒有什麼特别的要求，隻要你認字多、懂得多，都可以當教師。”然而，自2001年起至今，我國開始全面實施教師資格制度，它的設立給教師職業劃定了一個入職的最低門檻，保證了教師隊伍的基本素質。

據市教育局相關負責人介紹，我市每年都要招錄一百多名新教師，在調配教師時，教育局依據學校的需要和發展，對所有學校一視同仁，無論是教師調配還是招錄教師，都做到均衡配置。

市教育局堅持貫徹落實市委相關要求，深化人才發展體制機制改革，建立起吸引人才、穩定人才的制度體系；進一步下放中小學辦學自主權，把教師的招聘權下放給學校。這一系列政策和制度的建立，為我市引進優秀教育人才奠定了良好的基礎。

這些年，中小學新招聘教師均具有本科以上學曆，教育部5所直屬高校免費師範生、研究生在新入職教師中占相當比例，新入職教師的素質不斷提高。

此外，為優化教師隊伍結構，提高校長隊伍和教師隊伍整體素質，我市每年投入專門經費對全市中小幼教師和校長開展各類培訓。包括赴國内教育發達地區培訓、内地名校挂職鍛煉和邀請專家團隊到本地開展培訓、組織校本培訓等方式持續提高校長和教師隊伍育人水平和能力。

諸多措施，推動我市建立起一套較為完善的教師培養、發展、考核的政策機制和激勵機制，使每個新教師、每年都有機會外出培訓和鍛煉，每位骨幹教師、優秀教師都可以前往内地教育發達地區挂職進修，從而促進了各層次教師的快速成長。

從職業走向專業

教師專業化已成為我國教育改革的一個重要發展趨勢。我市始終把優秀師資隊伍的引進和培養作為推進教育現代化工作的首要任務和重要支撐，着力推進名校長名師的培養。

在具體實施過程中，堅持以校本培訓為基礎，以網絡培訓為輔助，以骨幹和專項培訓為抓手，以教學實際問題、教師關注需求為切入點，與北京十一學校、北師大、華東師大、華南師大、江蘇省教師培訓中心等全國知名院校與培訓機構開展教師專業化發展合作項目，不斷拓寬培訓渠道和培養内容，創新培養機制和模式，使教師培訓工作收到了最大的實效。

截至今年上半年，克拉瑪依各級各類教師培訓共計達五萬多人次，先後邀請疆内外專家、教授和名師一千餘人次，使中小學專任教師培訓率達到100%，教師繼續教育合格證取證率100%。

同時，還先後授牌成立了32個市級名師工作室、卓越教師工作室，培養出了一大批學科帶頭人、骨幹教師和教壇新秀；啟動了自治區級、市級名校長工作室，建立了“克拉瑪依市教育系統人才培養培訓基地”，并與清華大學聯合開展克拉瑪依中小學校長及教育管理幹部高級研修班，全面轉變提升教職員工和幹部隊伍的理念，着力培養一支高素質專業化的人才隊伍。

目前，全市幼兒園教師持證上崗率達到100%，學曆合格率達到100%，幼兒園教師具有本科及以上學曆的人數達到55%以上；小學教師具備本科學曆的人數達75%以上，具有研究生學曆或教育碩士學位的人數達到5%以上；中學教師本科化，具有碩士研究生學曆或教育碩士學位的人數達到30%以上，取得博士研究生學曆或學位教師數量有一定突破。普通高校專任教師中具有碩士及以上學位人員達到80%，其中具有博士學位的達到50%，教師隊伍的專業化，為我市創辦一流教育提供了堅實的智力支撐。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!